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高职学生职业生涯规划指导工作意义研究 　　摘要：近年来，随着社会主义市场经济的不断发展与我国教育环境的不断改善，我国高职院校成长迅速。但在高职教育取得喜人成绩的同时，不断增加的就业压力成为高职院校发展面临的一大难题。而高职学生职业生涯规划指导就是解决这个难题的有效方法，因此职业生涯规划指导工作不论是对高职学校，还是对高职学生而言都意义重大。 　　关键词：高职学生 职业生涯规划 职业生涯规划指导 意义 　　 　　随着高职教育的高速发展和知识经济时代的到来，许多发达国家的先进教育理念开始传入我国，职业生涯规划理论就是其中之一。虽然，我国高职院校面向在校生开展职业生涯规划指导的工作起步很晚，但是却有极大的发展势头。因为，在就业形势日趋严峻的今天，帮助高职学生正确认识自我潜能和社会需求，选择适合自己的职业与岗位，培养他们基本的职业素养与职业生涯规划能力，使高职的学生能更理性地选择与个人志趣和社会需要相符的专业方向，使直接参加工作的学生能切实地做好职业进入前的准备工作，已成为高等职业学校必须承担起的教育重任。 　　1 相关概念界定 　　要理解职业生涯规划，并进行有效的职业生涯规划指导，就必需要对“高职学生”、“职业生涯”、“职业生涯规划”等概念有个明确的认识。 　　1.1 高职学生 　　高职学生即在高职院校中就读的学生。其特点有生源复杂、学生素质差异较大，学生中有的是应届、历届高中毕业生，还有的是职高、中专毕业生。并且高职学生有着较普通高校学生更多元的生活阅历，因此他们在学习态度、心理素质、人生观、价值观等方面存在较大差异。 　　1.2职业生涯 　　站在不同的角度，许多学者对职业生涯的理解各不相同。萨波认为，职业生涯是生活中、生活里各种事态的连续演进历程，它统合人一生中依次发展的各种职业和生活的角色，包括人一生中一连串有报酬或无报酬职位、角色的综合。 　　我国学者张德则认为，职业生涯是指以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等仍的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化、工作业绩的评价、工资待遇、职称职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。简而言之，职业生涯就是作为个体的人一生的工作历程，它以时间为主线，以工作内容为载体，具有动态性和发展性。 　　1.3 职业生涯规划 　　职业生涯规划这个概念包含了“职业生涯”和“规划”两个涵义，进行规划的对象是制定职业生涯者本身，而不是针对他人，因此，职业生涯规划不是社会或学校强加个人身上的实施方案，而是当事人在内心动力的驱使下，结合社会职业的要求和社会发展利益，依据现实条件和机会所制定的个人化的实施方案。职业生涯规划，是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。 　　换而言之，高职学生的职业生涯规划也就是指高职学生将个人发展和组织发展相结合，对决定自己职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，明确职业方向和职业目标，选择相应职业，编制教育计划和发展计划，确定为实现职业生涯目标的行动时间、行动顺序和行动方案。 　　 　　2 目前高职学生就业指导存在的缺陷 　　2.1 职业生涯规划指导的形式和内容上的不足 　　目前，我国高职院校针对学生开展的职业生涯规划指导工作大多以就业指导形式开展，主要集中在毕业前或是学期中短暂的进行。这不仅在课时上严重不足，而且使得内容上也缺乏了一些实质性的东西，从而，学生在学习后感觉收获较少。 　　职业生涯规划指导不同于一般的就业指导，它不是简单地传授一些就业信息或与就业相关的知识技能和就业策略，而是重在对学生自我职业发展综合素质的培养。并且，目前我国大多数高职院校的就业指导工作仅限于围绕当年的毕业生就业工作而展开的,就业指导的内容也仅停留在对就业形势的一般介绍和就业政策、规定的诠释。对于如何结合本专业的实际,从专业特点出发加强实践能力,提高心理承受能力,加强礼仪学习、学生气质类型的分析,让毕业生明白自己所适合的工作类型及方向等方面的工作还是比较缺乏,很少涉及职业生涯规划的内容。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排,致使就业指导工作功能单一、内容狭窄,在对学生就业观念和价值取向的引导上,以及在职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少,难以适应当前就业形势的要求。 　　2.2 就业指导的方法和手段比较简单 　　目前，我国高职院校开展职业生涯规划指导工作，存在的普遍问题就是指导方法和手段的单一。最常见的就是以“灌输”或集中上大课的形式进行，召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”。缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解,