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高职学院顶岗实习 22333管理模式研究与实践 　　摘要：高等职业教育应培养具备综合职业能力和全面素质，直接能为生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。高等职业教育应培养学生具有真实的职业能力，具有一定的方法和社会能力。本文是借鉴、总结国内外已有的人才培养模式的经验，创建适合高职院校校企合作教育“2+1”人才培养框架下，具有高职院校特色的“顶岗实习“22333”管理模式”，通过实践，总结经验，进行推广。 　　关键词：顶岗实习 “22333”管理模式 研究 实践 　　项目来源：黑龙江省高等学校教改工程项目（黑龙江省教育厅JGZ201202362） 　　1引言 　　目前我国高职院校大多采用“2+1”人才培养模式，是指学生前两年在学校内理论学习与实训实习，后一年到企业顶岗实习，同时进行毕业设计（论文），其实质是利用学校和企业两个育人环境来造就社会需要的高技能人才，使学校教育紧贴社会需求，使学生毕业后能成为急需之才。“2+1”人才培养模式中一年的校外管理是个重难点问题，绝不是学校和企业间的简单移交，要让学生明确“2+1”是一个完整的教学计划。在学生顶岗实习期间，学校必须全程进行跟踪和监控，及时了解学生在思想上、学习上、技术上的动态。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。因此，全国高职院校均积极推行顶岗实习，从实施与管理过程来看，存在诸多问题，（1）配套政策不完善，企业配合不力；（2）管理难度大，顶岗实习效果难以保证；（3）学生安全问题存在隐患；（4）理论与实践脱节，专业对口程度低。为了更好的解决与破解这些难题，我们对我国校企合作教育“2+1” 人才培养模式的顶岗实习管理模式进行研究与实践。 　　2、“22333”管理模式 　　经过几年的定岗实习管理的实践，创建适合高职院校校企合作教育“2+1”人才培养框架下的“顶岗实习“22333”管理模式”（如图1）。2-二个主体就是由学校和实习企业共同进行管理；2-两类导师就是由学校和企业分别选派指导教师；3-三重保险由学生本人、学校、企业分别为学生进行保险；3-三位一体就是要完成顶岗实习教学任务、完成毕业项目的准备、为学生就业大件平台；3-三结合就是将学生管理、监控、成绩考核同时进行。 　　3、人才培养模式 　　校企合作、工学结合“2+1”人才培养模式，我院与多家企业建立了长期稳定校企合作基地，一年的校外管理是个重难点难点问题，绝不是学校和企业间的简单移交，要让学生明确“2+1”是一个完整的教学计划、教学内容，同时征求企业意见，校企共同认可、严格执行。 　　以职业岗位标准要求为培养目标，以市政建设一线工程管理人才需要为依据，使学校教育贴近生产、贴近企业、贴近社会，使学生走上工作岗位后尽快缩短适应期，尽快适应市政行业对管理人才的需要。可实现教学过程的实践性、开放性和职业性，使学生的知识、能力和素质与企业的需求完全吻合，有利于学生在实际工作中获得真实的职业训练和工作体验，促进职业能力和职业素质提高，同时增加对社会的了解，增强就业能力和竞争力，实现人才培养与职业岗位标准的零距离对接。 　　4、开发顶岗实习管理（院）系统 　　开发顶岗实习在线管理系统，安排学生到岗，企业组织岗前技能培训，学生完成生产实习。在具体实施过程中，在研究和实践的基础上，运用现代信息技术手段开发顶岗实习在线管理系统，对顶岗实习过程实行远程管理，如图2所示。师生可以通过在线管理系统了解相关信息，提交实习成果，还可以进行在线答疑和心理咨询，学生在网上可以和同学沟通实习心得。执行“五个一体化”的顶岗实习管理运行模式。即教学内容与顶岗实习任务一体化；顶岗实习与校企合作指导一体化；顶岗实习教学和学生管理一体化；毕业设计（论文）和顶岗实习一体化；就业与顶岗实习一体化。 　　5、制定顶岗实习管理制度 　　（1）必须签订顶岗实习协议书，学校应与实习企业签订实习协议，明确校企双方的职责任务。对顶岗实习，学校、企业和学生本人还应签订三方协议，规范各方权利和义务。鼓励学校与实习企业签订长期校企合作协议，使校企合作人才培养制度化、常态化。 　　学校与学生、实习企业必须签订学生顶岗实习协议，要按照实习培养目标和实践教学内容要求，共同研究制定学生企业实习计划，并认真落实。校企双方要对进入实习企业的学生进行职业道德、遵章守纪、安全知识、保密、知识产权保护等方面的教育培训。 　　（2）必须保证教师指导到位，学校应向企业派驻辅导教师加强管理与指导，积极参与并配合企业加强对实习学生的指导和管理，安排专门机构、专职人员负责与实习企业进行联（院）系，协调解决实习中的问题，定期派出辅导老师了解学生企业实习情况和完成实习计