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构建与谐小学数学课堂浅议 　　 “和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。“和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。在今年的两会上，党中央提出建设和谐社会。作为一名教育工作者，我很自然地想到当前的教育改革，我觉得在教育改革中也应追求和谐教育。那么什么是和谐教育呢？教育学中指出：和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中各教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。当前，许多社会学家指出：构建和谐社会的有效途径是从构建和谐家庭开始。笔者以为，我们构建和谐教育就应从构建和谐课堂开始。 　　一、构建和谐课堂的几点对策 　　教育学指出：实施和谐教育要求教育者立足于学生现实的发展水平，找准学生的“最近发展区”，并结合学生不同层次的发展需求，整体设计和安排教学活动，使教师的“教”和学生的“学”处于和谐状态中。通过和谐的教育教学活动，促进学生身心素质和谐地发展。当前，在数学教学中如何构建和谐的数学课堂呢？我觉得，我们可以参考古人和现代企业的一些成功经验。如古人在做战中得出：天时＋地利＋人和＝胜利。商人将其运用到商战中，又得出：天时＋地利＋人和＝成功。现在，我们不妨把这条成功经验应用到教学实践中，巧借天时、地利、人和来构建和谐的数学课堂。 　　1、巧抓时机，创设“和谐自然”的数学学习活动。教学是一门科学，也是一门艺术。在课堂教学中就应抓住时机，构建“和谐自然”的”数学学习活动。具体可以从以下几方面入手。（1）正确把握教学活动中动与静的关系。动静相谐是大自然的规律，也是教学的规律。教学过程中，为了使学生在一节课中都能保持良好的学习状态，在教学设计中，应做到 “动静结合”。（2）正确把握教学过程中张与驰的关系。教学节奏的把握应具有艺术性。教学速度过快，容易使学生产生紧张、疲倦，造成认知困境；速度过慢易使学生注意分散、精神松懈、兴趣淡薄。为此，在教学中应做到有张有弛。 　　2、正确处理好教学过程中扶与放的关系。数学新课标中指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为此，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，正确处理好教学过程中扶与放的关系。做到“该出手时就出手”。（1）相信学生，大胆“放手”。学生是学习的主人，在学习过程中，教师要充分相信学生，大胆放手，给学生解决问题的机会。如在教学《小数的意义》时，关于小数的读写法学生在日常的生活中已经有所了解，在教学中，我就大胆放手，让学生自己先尝试着读、写小数，在学生尝试练习后，引导学生自己小结归纳读小数和写小数的方法。教学实践证明这样的教学方式效果较好。(2)把握时机，有效“帮扶”。古人云：不愤不发，不启不悱。课堂教学中，要充分发挥教师的主导作用。就应把握时机，在学生处于“心求通而未达，口欲言而未能”的状态时，教师及时进行有效的启发、引导、帮助。如在教学《小数的意义》时，理解小数的意义是这节课的重点也是难点，如果一开始就放手让学生自己探究小数的意义显然是不切实际的。于是我就借助于方格图，让学生看图从分数引出小数，当得出1/10=0.1 、1/100=0.01、1/1000=0.001后，再放手让学生仔细观察，从图中再找出一些的分数和小数。当学生写出0.12、0.03、0.056、0.002……小数时，我又引导学生把小数进行分类，在分类比较中引导学生进一步理解小数的意义。在这一教学过程中，教师不是直接把小数的意义告诉学生，而是根据学生的实际情况有效引导学生通过观察、推理、分类、比较等方法逐步地理解小数的意义。 　　3、巧设地利，构建学生“和谐发展”的学习平台 。（1）教学媒体 “和谐运用”。随着时代的发展，许多先进的教学手段走进了课堂，那么这是否意味着传统的教学媒体（小黑板、卡纸片、粉笔等）都可以抛在一边了呢？我觉得在教学中还是应讲究教学的实效性和应用性。发展现代教学技术并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术与传统的教学手段有机的结合起来。当前，在课堂教学中教师要做到多种教学媒体的“和谐运用”。 　　4、巧用人和，营造师生“和谐互动”的课堂氛围。（1）建立“民主、和谐、平等”的师生关系，促进学生思维发展。古人云：天时不如地利，地利不如人和。可见人和的重要性。当前在课堂教学中，教师就应在师生之间、生生之间建立平等、和谐的关系，营造良好的课堂氛围，苏霍姆林斯基说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大场合下，都在于教师忘记了：上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先由师生间的相互关系来决定的。”愉快和谐的教学氛围，可以促进师生间的相互交流，使学生敢于说话，敢于争辩，无须顾忌，从而激发学生创造性思维的火花，激活创新的潜能，