小议高中数学如何构建与谐课堂.docVIP

小议高中数学如何构建与谐课堂 　　摘要：教育改革的今天，素质教育强调学生的主体地位，重视学生的全面发展，构建和谐的高中数学课堂是数学教学质量的根本保证，有利于高中数学教学课堂效率的提高，有利于素质教育的推广，因此如何构建和谐的高中?笛Ы萄Э翁镁统晌?重中之重。在和谐的数学教学活动中，数学教师应该从学生的自身学习能力水平出发，在数学课堂教学中，为学生创设一个民主和谐的课堂氛围以及合理的教学情境，积极打造和谐教学环境，使学生成为学习真正的主人。 　　关键词：高中数学；构建；和谐课堂 　　随着新课程改革的实行，如何构建和谐的高中数学课堂教学，成为很多高中数学老师探讨的话题。教师是学生学习环境的制造者，让每个学生都能快乐学数学是创设和谐课堂的最终目的。目前我们的数学课堂中充斥着许多“不和谐”的因素：教学过程简单枯燥，教学结构欠合理，师生关系欠和谐，影响了学生的全面、和谐、个性的发展。教师应该认识到，在教学活动中，教师的教和学生的学是教学活动中的两个方面。只有学生乐于学，教师的教才会有效果，如果学生不愿意参与到教师的教学活动中，即使教师的教学方法再合理，也达不到理想的教学效果。因此，高中数学教师要创造一种和谐的学习氛围，使学生在平等、愉快、积极的氛围中，乐于学习知识与技能，让他们大胆尝试、积极思维，从而更好地吸纳所学知识，提高自身素质。 　　一、 平等、民主的师生关系是构建和谐课堂的前提 　　素质教育的新课标改革要求数学教师必须从传授知识的角色转变为教育的促进角色，数学教师应该成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。高中数学教学课堂的和谐的构建，主要是要构建和谐的师生关系。和谐师生关系的构建需要教师要有对学生发自内心的爱，还要具备正确的教育理念和良好的职业道德。数学教师要树立正确的教育观与教师观，在和谐的课堂教学中，教师应该把课堂还给学生，让学生在课堂上有充分的时间进行独立思考和自主学习，数学课堂教学中一定要突出学生的主体地位，这样才能实现师生关系的和谐，提高课堂教学效率。同时，由于学生的学习能力有限，学生在高中数学的学习过程中，教师要给予一定的引导。教师对于学生提出的问题不能直接给出答案，而是要设置环环相扣的合理的问题，引导学生一步步进行思考，从而自己找到问题的答案。还要注意与学生保持良好的师生关系，要关爱学生，不把试卷考试成绩作为评判学生优秀与否的唯一标准，不放弃任何一名学生，关心爱护学生的日常学习生活，积极与学生进行有效沟通，走进学生的内心世界，另外，要了解不同学生的不同的性格特点，根据学生个人自身情况，因材施教，帮助学生形成良好的学习心态，引导学生在数学学习的经历中树立正确的人生观与价值观，发掘学生的潜能，培养学生良好的爱好，促进学生素质全面发展。 　　二、 灵活多变的教学方法是构建和谐课堂的重要途径 　　单一的教学方式容易使学生产生疲劳感，如果老师能够不断变换教学的方法，使学生大脑的各个部分轮换工作，轮流休息，那么学生大脑的各个部分都始终处于积极活跃的状态。这样，教师和学生、学生与学生就会在愉悦的氛围中完成课堂教学。课堂上，教师应注意讲练结合，讲一个段落，出一些与教学内容相关的数学练习题，让学生练习一阵子，改变他们的思维方向。可以说和写相结合，多种器官并用，减轻各个器官的压力。总之，不要让学生的某个器官的某个部分过于劳累，要让学生不感到累，在轻松愉悦的心理环境里学习数学。有趣的东西会使人兴奋、愉悦。愉悦的心情是和谐课堂的基石。因此，我们在教学的时候，可以自编一些有趣的数学问题，穿插在数学课堂教学之中。 　　三、 有效的课堂评价，是构建和谐课堂的有力保障 　　学生在学习的过程中，都渴望得到老师的肯定和表扬，高中生虽然比小学生初中生年龄大，学龄长，在这一点上，和他们是一样的。所以，教师在数学课堂教学的过程中，要根据学生的表现，尽量给予不同形式的课堂评价，可以只是一句表扬的话语，但一定要真诚，如果学生的回答不是完全正确，教师先不要急于否定，要引导学生分析其中存在的问题。重新组织语言回答问题。《普通高中数学课程标准》（实验稿）指出：“评价的目的是为了了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此评价要实事求是发自内心，尽量避免肤浅廉价的表扬。另外，教师要允许学生犯错。学生在回答错误时，教师一定不能挖苦嘲笑，否则会大大地打击学生主动学习的积极性。只有让学生在一个和谐的氛围中学习，他们才会更愿意去表达自己的想法和疑惑。另一方面，如果学生的回答不是完全正确的，教师还可以充分选取学生回答中的可取之处和亮点，加以肯定进行表扬，这样，也可以激发学生的