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巧妙把握节奏 与谐初中英语课堂 　　摘要：爱因斯坦说：世界上最有力量的是节奏。节奏有时候是作为一种规律而存在的。教书育人是一门深奥的艺术，但是它也有其自身独特的节奏。每一节课都有起承转合，一位优秀的老师要想去提高课堂的效率就必须注重课堂节奏的把握。英语作为一门综合性很强的语言类学科，就更要求老师巧妙的把握节奏，营造一个富有趣味性的英语课堂。关键词：节奏 初中英语 和谐课堂中图分类号： G633.41 　　文献标识码： C 　　文章编号：1672-1578（2014）01-0115-01 　　在中学里，课堂教学是学生学习知识的最重要的载体。而老师对于课堂节奏则是其教学水平最直接的体现，他能否调动学生的兴趣，能否在课堂上和学生友好的互动，从而达到课堂教学的双赢，都来源于他对于课堂节奏的把握。所以老师对英语课堂节奏的把握对于营造一个和谐的初中英语的课堂尤为重要。1 　　节奏定义 　　节奏是指自然界或是人类社会因为变化而不断的丰富进化，在这里我把它认为是一种有规律的进程。对于看起来很优美的健美操，我们通常会用很有节奏感来形容它的美。或是太阳的东升西落，小草的一岁一枯荣都可以说它是富有节奏的。从这里看出节奏也是一种美的体现。我们有时候看一个人的演讲，会用语言铿锵有力，富有节奏感来形容。所以，在初中英语的课堂上，对于节奏的把握就很重要了。老师对于课堂的把握还要具体问题具体分析，要找到符合学生们学的节奏，这样才可以把老师教的节奏拿捏好，做到教和学在节奏上达到统一，让初中英语的课堂达到和谐。2 　　课堂教学的影响因素 　　初中英语对于一个学生来说起到的是承上启下的作用，既承接了了小学学的基础，又开启了对于高中英语学习的大门，所以学习初中英语很重要。英语作为一门语言类学科，语法和词汇都很繁杂和琐碎，需要学生静下心来学习，也需要老师在教的过程中充分调动学生的学习兴趣。那么在初中英语的课堂教学中都有哪些影响因素呢？ 　　一方面，课本的难易程度、学生的身心状况、季节气候等一些客观原因会对课堂教学会产生影响。但是这些因素是客观存在，不以人的意志为转移的，我们都是不能去改变的。另一方面，老师的教学方法、对于课堂氛围的调动以及学生对于这门学科的兴趣和积极性是影响课堂教学的主观因素，这些都是可以改变的。也就是说这些都可以通过老师对于课堂节奏的把握来改善。[1]很多老师认为，一节课45分钟要先完成自己的教学任务，就必须按照自己事先准备好的思路来教授，这样在课堂节奏的把握中，课堂就可能只是老师一个人在唱独角戏，学生则一直都是处于被动地地位。其实不然，对于课堂节奏的合理把握，需要融合老师和学生的总体力量才可以达到一个很好的效果。3 　　巧妙地把握节奏的方法3.1语言组织富有节奏感 　　可以想象，一段富有节奏感的音乐可以给人一种律动感，一段富有节奏感的演讲会给人一种热血沸腾的感觉，对于初中的英语课堂，如果老师操着一口富有节奏感的语言应该可以给人一种耳目一新的感觉。老师上课可以通过对于说话语气节奏的快慢、强弱、断续的变化，用抑扬顿挫的方法，让学生听清老师的发音，从而融入到课堂中。[2]老师在课堂中还要注意语调的轻重缓急，可以时而欢快，时而明亮，时而悲伤，时而紧凑，让学生有兴趣跟着老师的状态。相反如果老师上课读的所有单词，所有句子都是一个语调，久而久之学生会听觉疲劳，不自觉地就走神了。 　　此外，当老师讲到一些重点难点的时候，也要放慢语调，不能蜻蜓点水，走马观花似得就过去了，要用强调的语气重复几遍，以便让学生知道哪边是重点。学生也就会在老师变换的语气语调中，找到课堂的乐趣，从而认真的与老师互动。3.2教学过程要动静结合 　　从人的生理上看，在一节课45分钟的时间内，很少有人能够从开始到结束都不走神的，如果教学节奏很快的化，在一节课里面的信息量就很多，肯定有很多信息是学生接收不到的。这样学生就会跟不上老师的节奏。如果教学节奏很慢的话，课堂就会很单调，增加了学生走神的概率。[3]所以要在教学进程中采用动静结合的方法，抓住学生的注意力，让课堂效率得到提高。 　　老师可以将多媒体技术与课堂完美的结合，利用多媒体放一些和课堂相关的一些视频，一般富有画面感的视频会比老师的讲解更吸引学生。然后可以让学生上来扮演课文中的角色，进行对话，这样既可以锻炼学生的英语发音，也可以增强学生的信心，让学生对英语产生莫大的兴趣。[4]老师还可以通过划分学习小组，来活跃课堂。在每节课上课之前可以让其中的任一个小组先到讲台上讲一个笑话，调动一下刚开始上课的气氛。然后老师再开始上课。在上课过程中也可以通过设定问题的方式，让各个小组进行讨论进而回答，让每个人都能够参与到课堂。3.3教学环节要避免单一化 　　每一堂成功的课堂教育都有一定合理的教学节奏。而成功的课堂绝对不是单一化