我与积极管理.docVIP

我与积极管理 　　“积极管理”，是用积极的眼光，用发展的方法来解决学生和班级发展中存在的问题。 　　班主任接手一个班级以后，往往会发现这个班级的问题很多，如果只将目光聚焦在问题上，就会摁下葫芦浮起瓢，这个班级永远都有解决不完的问题。如果班主任被这些层出不穷的问题绑架，把自己弄得精疲力竭不说，还会给外界和自己都留下这样的心理暗示：这个班问题很多，是个差班。 　　“积极管理”的工作思路是：把目光聚焦在利好的一面，将不紧迫的问题暂时搁置，带领班级积极往前走，积极进行班级文化建设、制度建设，积极开展班级活动，帮助学生建筑积极的人生哲学，等等。这样一来，这个班给大家的心理暗示就是：这个班级每天都在进步之中，是个优秀班级。 　　同理，即可将目光更多地关注学生的闪光点与未来发展的可能。当学生出现错误的时候，班主任只做就事论事的分析，不把负面情绪过分强调和延伸。 　　2013年下半年，我接手了28班，说实话，刚接手的时候，问题很多。成绩好一点的彭鑫和刘文是“违纪大王”，经常给班级制造一些事端，教室里今天打掉了灯管，明天打破了门窗，后天又损坏了电视机。林波昨天刚发的地理书就丢了，洲洋跟外班的同学打架了，文晚就寝后11点还去串寝了，晴雨带的50元钱不见了……任课老师也是怨声载道，课堂上东张西望、左右摇晃的名字一长串，学习更感觉就像是从小学二年级直接“跳”过来的。 　　真让人焦头烂额，无从下手。 　　第一次期中考试，年级的前十名我们班没有一个，倒数二十名倒是有一半。进班第一名的彭鑫，居然掉到了班级十二名。 　　怎么办呢？我问自己。 　　暂时将问题搁置，试着用“发展的方式去解决发展中的问题”。 　　经过一年的艰难探索，我开发出了自己的训练方案，运用在班级管理中，已初见成效。 　　一、积极的心态训练 　　班主任管理一个班级，遇到了困难，这个时候请记住一句话：打倒你的不是困难，而是你面对困难时所抱的心态。作为一个班级的“领导者”，你自己首先必须有积极的心态，才会有去创造的动力。 　　积极的心态也是可以训练的。 　　以前我每接到一个新班，都会送给学生们几句话，希望自己的学生，不但在学校有这样的积极心态，将来他们走上社会，这几句话也能助他们经营自己的美好人生。 　　但是这几句话仅仅是送出，从来没有提升到“心态训练”高度。这一次，我觉得有必要使其变成一个日常训练以能真正起到激发并保持好心态的作用。试举两例： 　　训练一：日行一善 　　训练目的：拥有成就感。 　　具体要求：每天做一件让他人感到舒服的事，或是说一句让他人感到高兴的话。 　　训练范例： 　　1.教室里有一张椅子，倒在地上，妨碍了其他同学行走，我走过去把它扶起来； 　　2.教室里的饮水机脏了，我将它清洗一遍； 　　3.朱华宇英语考试失误，我走过去，扶着他的肩告诉他，没关系，我们有的是时间来进步； 　　4.向我曾经冒犯过的万慧君致歉，不让自己的歉意留在心里，要将它们公开表达出来。这个工作虽然有点困难，可是一旦我这样做了，我将摆脱内心的消极感受，感到前所未有的轻松。 　　训练二：不求回报，月思一事 　　训练目的：领悟助人即助己。 　　具体要求：回忆不求回报的助人之事有什么意外收获。 　　训练范例： 　　1.林波数学成绩不好，我每天辅导他做数学题，帮助他的时候，从没想过自己要获得什么回报。但是某一天，我忽然发现自己的数学成绩也有了很大的进步，有一次单元测验居然拿了班级最高分。原来，在帮助别人时，也提高了自己； 　　2.子贞出黑板报耽误了吃饭，我把我的零食全送给她。这次事情以后，我跟子贞亲如姐妹，她有什么好东西都愿意与我分享，有这样的好朋友，我天天生活在快乐之中。 　　二、积极的语言训练 　　人与人之间，需要相互激励。 　　在一个团队内部，只有相互鼓励、相互信任、相互尊重，才可能形成团队合力。而一个互相推诿、互相扯皮、互相埋怨的团队，是创造不出什么骄人的成绩来的。 　　积极的语言最能激励人。我提倡全体学生多说积极向上的话，少说消极负面的话，哪怕是我们面对困境的时候，都要用积极的语言鼓励自己和同伴。 　　当我们持续使用积极的话语相互鼓励时，就能积累起相关的重要信息，在不经意之间，就已经行动起来，并且逐渐把美言变成现实。 　　训练一：你很优秀 　　训练目的：相互鼓励激励自己。 　　具体要求：带着放大镜寻找优点。 　　训练范例： 　　2014年上半年，一个叫成家乐的学生转入我班。在教务处开出的转学单上，有这样的话语：该生因病休学一年，学籍不在我校，寄读。 　　我向她的前任班主任了解信息，一句话让我心中忐忑：刘老师，这样的学生你也收呀！ 　　我询问家长转学和休学的原因，原来成家乐初一的时候在一所民办学校就读，与同班同学发生纠葛，强悍的