弘扬传统构建粉笔鼠标与谐益彰教学模式.docVIP

弘扬传统构建粉笔鼠标与谐益彰教学模式 　　[摘要]多年来，传统的教学方式被冷落，过分偏重了现代多媒体教学，使教学质量、教师的培养都受到了不应有的损失。本文剖析了多媒体教学存在的缺陷和不足，指出了应弘扬传统，构建粉笔和鼠标和谐益彰的教学模式，提出的构建思路与方法，对于提高教学质量，培养年轻教师都有一定的帮助。 　　[关键词]传统教学 多媒体手段 优势互补 提高质量 　　 　　前不久，陕西几所高校相继在青年教师中，举行了一系列别开生面的教学竞赛活动。 　　说“别开生面”，是因为自从有了多媒体教学手段，各地的教学竞赛都不恰当地强调了多媒体课件。把教学竞赛办成了变相的多媒体课件比赛。以至于淡化了教学内容、教学规律、教学艺术、教师技能，过分看重了胡里花哨的所谓多媒体课件。这样的比赛结果常出现治学严谨经验丰富的老教授赛不过初出茅庐的毛头青的尴尬局面。既不利于调动经验丰富的老教师的积极性，又不利于年轻教师的健康成长。而本次比赛则要求所有参赛选手一律使用粉笔加黑板的传统教学方式。竞赛的评比打分，采用教学内容、教学方法、授课艺术、普通话水平、板书设计、粉笔字工整、汉字规范程度、课堂气氛等方面综合评定，给人以耳目一新的感觉。 　　比赛对获奖者进行了嘉奖。人们深深地感到只要我们能锲而不舍地坚持下去，就一定会使我们的高等教育质量有所提高。与此同时，竞赛中暴露出的一些青年教师教学基本功太差，也留下了不尽的遗憾和惆怅。尽管不少人是为了夺魁多次演练有备而上，然而太差的基本功却不会因临阵磨枪有明显提高，反而因为教学手段的改变而暴露的一览无遗。有些人知识传授不够正确准确、深度广度把握欠佳、教姿教态拘谨窘迫、课堂组织死板无序，板书更是不堪入目。有的汉字写得比医生开的处方还难认、有的错别字和不规范汉字随处可见、有的笔画笔顺颠三倒四、有的横不成行竖不成列、有的杂乱无章毫无层次、有的则手拿板擦边写边擦……。凡此种种，使人们迫切感到这样的竞赛大有必要；教师的“三笔字”基本功必须加强；传统教学方式更应提倡；没有继承弘扬就难以创新发展，看来教学方式也应来一场“拨乱反正”。 　　 　　一、日照中天的多媒体教学 　　 　　这些年全国各类学校多媒体教学无论是硬件设备，还是软件开发都有了长足的进展，取得了很好的成绩。 　　以西安翻译学院为例，尽管这是一所民办院校，但其多媒体硬件配置，一点不比公办院校差。学校的任何一个教室都配有50英寸的液晶高清电视，几年前就建成了50个高标准的200座以上的大型多媒体教室，又建成了38个50座以下的小型多媒体教室。教师在教学中使用多媒体课件已蔚然成风，一批较高质量的教学课件在陕西省和全国多媒体课件大赛中屡屡获奖。这些都在学校改革传统的教学方式方法，提高教育教学质量中，发挥着越来越重要的作用。 　　 　　二、多媒体教学的弊病剖析 　　 　　在为多媒体教学的发展而感到兴奋的同时，我们是应该清楚的看到其中潜在的危机。事实上，伴随着多媒体教学的日益普及，这种教学方式存在的弊病也越来越明显地暴露了出来。 　　（一）多媒体与CAI 　　自从上个世纪70年代起，微机的诞生，以数字压缩技术为核心集各种媒体为一身的多媒体计算机技术（Multi-Media Computer Technology）的发展，使计算机出现了以“CA”开头的应用新领域，“CA”者乃英文“Computer Aided”的缩写，人们常讲的“CAI”，其意思是计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）。 　　（二）滥用CAI遗患无穷 　　可是，全世界普遍认为是辅助教学手段的CAI，却在我国被不适当地捧高了，以至大有压倒一切，代替一切，顺我者昌，逆我者亡之势。这一方面是连年扩招，使高校的师资力量相对不足，多媒体教学可弥补这一不足；另一方面也有盲目追风的因素。 　　毋庸讳言，教师们都明白，不分青红皂白地烂用多媒体课件教学，其弊远大于利。 　　1.讲课被蜕变为了念课件 　　纵观全国高校的多媒体教学，成功者寥寥无几。包括一些名校在内，在多媒体教室上课，大都是教师危襟正坐念课件，学生趴桌养神听课件。结果是教师与学生近在咫尺鸡犬之声相闻，远若万里老死不相往来。这样的教学会有好效果吗？根本没有！ 　　2.违背了教学固有的规律 　　在我国高校，多媒体教室从设计到建设，就埋下了撑门面而不顾及教学效果的祸根。多媒体教室大都按教室前面备有多媒体控制台、椅子、话筒之类设备的模式设置。殊不知这种徒有其表败絮其中的绣花枕头式的多媒体教室，完全违背了教学所固有的规律。它将讲台微缩成了一把椅子，教师被禁锢在了方寸之间，如带了枷锁失去了应有的讲课空间。逼得只能坐椅子，点鼠标，念屏幕，似和尚，无生气。把课堂教学搞得死气沉沉，学生沉沉欲睡。 　　在这里严格