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小学语文朗读教学研究与分析 　　[摘 要]：朗读教学，是小学基层教育中必不可少的组成部分和教学方法。然而，它仍然处于不成熟的起步阶段，缺乏丰富的理论知识和实践经验，因此出现越来越多的问题，成为阻碍小学语文教育的瓶颈问题。为了更好的推动我国教育事业的发展，本文就先简要分析小学语文朗读教学的意义，然后剖析其中存在的问题，重点探析优化策略，从而充分发挥朗读教学的作用。 　　[关键词]：小学语文 朗读教学 优化策略 　　伴随着我国新课程改革的不断发展，对于课堂效率和学生的自主学习能力有了更高的要求，传统的教学策略亟需改变。小学语文教学中，《小学语文课程标准》对于朗读提出了明确的要求，但是如今朗读教学出现了很多新的问题，降低了课堂教学的效率，大大影响力学生学习的兴趣。因此，对于小学语文朗读教学的研究和分析，成为教育界和广大教育工作者的重要课题。 　　一、小学语文朗读教学的意义 　　在小学语文中，朗读教学有着至关重要的意义，它有利于提高课堂学习的效率，有利于开发学生的思维能力，有利于提高学生的表达能力。 　　（一）有利于提高课堂学习效率 　　在当今的小学语文教学中，除了枯燥无味的课堂教学之外，还存在框架式的教学模式，课堂学习效率一直得不到提高，而朗读教学就能解决这一问题，通过教师和学生之间饱含深情的朗读，让教师与学生之间进行良好的互动交流，提高学生学习的积极性，从而最终提高课堂学习效率。 　　（二）有利于开发学生思维能力 　　传统应试教育中，学生死记硬背是记忆语文知识的主要方法，但是这不利于学生智力和思维能力的开发，然而在朗读的过程中，让学生在情感投入中，更好的理解文章内容，有利于文章内容的深刻记忆，进一步开发学生的思维创新能力。 　　（三）有利于提高学生表达能力 　　朗读的过程中，能够让学生更好的把握段落的内容，深入理解文章主旨思想，扩展学生的阅读范围，提高学生对于文字语言的运用能力，从而提高学生阅读、写作等表达能力。 　　二、小学语文朗读教学存在的问题 　　在当今小学语文的朗读教学中，出现了越来越多的问题，主要包括教师的不重视、目标的不明确、指导的不专业、朗读的形式化这四个方面。 　　（一）教师的不重视 　　虽然素质教育更加注重学生的自主学习能力，但是在实践的教学工作中，应试教育的影响仍然存在，不少小学语文教师不重视朗读教学，强行占用朗读时间，无法为朗读提供最基本的条件。 　　（二）目标的不明确 　　部分教师在进行朗读教学的时候，没有设置明确的朗读目标，将齐读、分角色读等方法堆砌到课堂上，这样事倍功半的朗读，只会增加学生学习的盲目性，降低学生的朗读兴趣。 　　（三）指导的不专业 　　为了减轻教学的负担，很多教师在进行朗读教学的时候没有充分重视专业指导，进行统一的朗读口头指导，并没有进行范读，让学生感觉到云里雾里，仍然无法把握文章朗读的要领，最终乱读一气，并没有发挥朗读的真正作用。 　　（四）朗读的形式化 　　很多小学语文课堂上，朗读形式十分单一，如很多教师喜欢采用齐读的方式，这样虽然让教室的氛围浓厚起来，但是并没有深入到每个学生的内心，这样过于形式化的朗读是十分不合理的，并没有真正的实效性。 　　三、小学语文朗读教学的优化策略 　　针对以上出现的各类问题，小学语文的朗读教学要合理的实施优化策略，主要可以从合理安排朗读实践、提高朗读的参与度、有序深入的进行朗读、有针对性的进行指导这四个方面出发，最大限度的发挥朗读教学的作用。 　　（一）合理安排朗读时间 　　为了提高学生的朗读水平，首先要保障朗读的时间，不能让大量课堂讲解占据朗读的时间，如果一味的讲解，只能降低学生的学习积极性，因此这样满堂灌的教学模式不应该被提倡。如果教师让学生有充足的时间进行朗读，就能让学生掌握学习的主动权，自己体会到朗读的乐趣，激发学习兴趣。另外，在小学教育阶段，朗读是十分必要的，有利于提高自身阅读、写作等表达能力，将会为以后的语文学习奠定基础。 　　（二）提高朗读的参与度 　　朗读教学，是加强学生与老师之间沟通的重要桥梁，在朗读的过程中，除了教师范读，一定要提高学生朗读的参与度，进行适当有效的朗读训练，最大限度的照顾班上语文基础较差的学生，鼓励他们进行朗读，提高他们的自信心和兴趣，进而提高自己的语文朗读水平。另外，可以开展朗读讨论活动、朗读比赛等训练活动，让学生积极参与进来，先建立朗读的兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，??能进一步提高学生的朗读水平，达到预期的教学效果。 　　（三）有序深入的进行朗读 　　在朗读教学的过程中，不能盲目的进行朗读，教师要合理安排朗读的进度，选择合适的朗读方法，进行有序深入的朗读，只有这样才能最大限度的发挥朗读的作用。首先，理解和朗读要进行有效的结合，在理解文章思想