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心平气与做学校管理 　　好长一段时间，我沉醉于薛瑞萍老师的魅力书海，感叹她对阅读的痴迷与热爱。“心平气和，乃为人师者不懈的修炼”！在如今喧嚣繁杂的社会，竟有如此沉静于阅读的老师，在人们以金钱衡量成功的当下，竟有如此淡泊名利的老师，真是教育界的骄傲！咀嚼中，感动中，不自觉地将薛老师的教育理念与学校的行政管理互相对照，我发现了许多相似、相融、相通之处。 　　 　　一、心平气和地完成事务工作 　　 　　老子云：“致虚极，守静笃。万物并作，吾以观其复。夫物芸芸，各复归其根。归根曰静，是谓复命。”这世间，一切原本都是空虚而宁静的，万物也因而能够在其中生长。因此要追寻万物的本质，必须恢复其最原始的虚静状态。作为教育管理者，更应该明白其中的道理，遵循自然及教育规律。 　　不管是哪所学校的管理者，首先就应该有比普通教师付出更多的心理准备。开学前，学校管理者会先到校，把假期中思考的全期工作重点及学校发展方向与同仁进行商讨，寻求思想碰撞的火花；放假后，学校管理者需要对全期工作进行反思，做好各项工作的归整及梳理。特别是对于各级部门的随访与检查，学校管理者加班加点便成了家常便饭。 　　最让人感到手足无措的是，当学校将常规工作逐一布置后，上级部门也会随时给你紧急任务。此时的你，会感觉有几座大山压在身上，无法喘气，好想自己能有三头六臂。手头在做着此事，心里还得想着彼事。再多的事情，再繁重的任务，我们还得开开心心工作，还得静下心来思考、理顺。因为，“快刀斩乱麻”这样的策略在学校管理上是永远行不通的。“教育是慢的艺术”“天下有道则静”，只有认真地将工作细化，责任到人，落实到位，时刻保持清醒的头脑，理顺清晰的思路，我们才会有高效率的工作质量。否则，影响的不仅仅是个人的工作实绩，更可怕的是对其他教师的影响。 　　因此，在常规管理中，不管遇到了什么情况，我们都习惯先做一个深呼吸，平静自己的情绪，再做处理。“海纳百川，有容乃大”。有了这种“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”的心境，迎接我们的就会是教育的山花烂漫，姹紫嫣红。 　　 　　二、心平气和地处理偶发事件 　　 　　“不欲以静，天下将自定”。自身内心平静，则自身心中才能呈现万物自身的本来面目。任何一所学校在发展的过程中，总难免有各种各样的事件发生，总会遇到相互冲突的矛盾或问题。如何机智、艺术地处理好学校的偶发事件，自然成了每位行政管理人员挑战自我、展示自我的课题。 　　记得去年刚开学，一位一年级孩子的父亲到学校没有接到孩子，便在校门口大吵大闹。学校行政及教师给予家长最大的安慰，且尽全力帮助，班主任逐一电话联系学生亲戚、同学。但失去理智的家长无法平静自己的情绪，态度恶劣。尽管如此，校方领导始终极其冷静地与家长进行交流，最后得知孩子被爷爷接走，错过了与父亲接送的时间。在知晓一切情况之后，家长感到万分羞愧，但学校还是表现出极大的理解。 　　不管是教师还是家长，或许是因为不懂教育，或许是因为对学校有误会，或许是认识上还有差距，都可能发生不够理智的行为，对偶发事件特别冲动。笔者认为，教师和家长产生激怒情绪是可以理解的，但作为教育管理者，却应该对事件有理性的思考，寻找最合适的方法进行解决。“内心如果平静，外在就不会有风波”。如果能认识到这一点，自然就能将矛盾化解。 　　 　　三、心平气和地适应教育环境 　　 　　与时俱进是科学发展观的内容，也是作为一个现代人必备的素质与修养。对于各种教育改革总有一个接受与适应的过程，因此，我们应顺应历史的潮流，以发展的眼光看待社会的进步及各种变革。 　　新一轮课程改革曾让许多习惯于传统教育的工作者感到迷茫与困惑，绩效工资的实施又让保守的管理者失去操作的勇气，感觉评价激励无法落实。而在大力倡导“以人为本，促进教育的均衡发展，提升教育质量”的今天，很多管理者感到前所未有的压力。如何让前沿的教育理念、发展的教育思想融入教师的心灵，成为促进教师的专业成长和学生综合素养提高的助推器，很自然地成为每位管理者思考的内容。 　　浮躁只会影响工作的进程，抱怨只会降低工作的效率。因此，我们应该以平和的心态学习各种教育改革精神，深刻领会教育的内涵，把握教育的精髓，将教育的春风缓缓吹入每位教师的心田。一切急功近利的做法都是对学生的摧残，使学校发展滞后。每位管理者在工作实践中，应该有更多的思考，有自我的发展规划。“做研究型的管理者，做智慧型的教师”是我们学校对管理者提出的发展要求。这种人性化的制度让每位管理者既感到工作的压力，又感到学习的快乐。每周的“管理智慧交流”“好文推荐”“实践与反思”让大家乐此不疲，沉醉其中。 　　心静平和，是陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸，还是朱熹“事理通达心气和平，品节详明德性坚定”的随和？抑或是郑燮“难得糊涂”的豁达？