动词为给予与取得义双宾句表完整现象分析.docVIP

动词为给予与取得义双宾句表完整现象分析 　　摘 要：动词为“给予”和“取得”义双宾句表完整现象是通过完成一个完整的物体转移过程体现出来的，这和一般动作动词表完整的情况类似。既然双宾句表完整，那么必然是有界的，其远宾语前应该能够加数量短语。本文运用完型理论拟构双宾句的完型结构，并通过这个完型结构解释为什么双宾句的远宾语不能是一个表示占有属性的偏正结构。在分析中运用变换理论和空位理论，这些理论有助于在语法分析中发现语义条件和语义限制。本文把双宾句的动词范围限制为表“给予”和“取得”义的动词，正文中的双宾句即指动词为“给予”和“取得”义的双宾句。 　　关键词：完整 完型 空位 隐含 　　一、双宾句表完整现象分析 　　（一）在运用变换分析法分析双宾句时，会发现功能同构的现象。 　　a1.送他三本书。→ b1.送了他三本书。→ c1.把三本书送了他。→ d1.送了三本书。 　　a2.给我一条鱼。→ b2.给了我一条鱼。→ c2.把一条鱼给了我。→ d2.给了一条鱼。 　　a3.拿他十块钱。→ b3.拿了他十块钱。→ c3.把十块钱拿给了他。→ d3.拿了十块钱。 　　通过a式变换出来的b式、c式、d式都带一个“了”，可以这样认为：a式和b式、c式以及d式在功能上是相同的，不同的只是句式和语义（比如，a式和d式）。由此可以得出一个结论：双宾句其实是表达完整范畴的句式。 　　（二）完整是对事物或事件的整体观察，得到的是有关事物或活动的整体印象。双宾句式的动词都是表“给予”和“获得”义的，我们可以用一个例句说明其活动模式，如“他送我一本书。”其过程是： 　　他 → 书 → 我 　　“他”是送出者，“我”是接受者，中介为“一本书”。双宾句式的活动模式为： 　　送出者 → 物 → 接受者 　　这个过程可以描述为：“送出者”将“物”转移到“接受者”手中。换句话说，一旦出现了“接受者”，则表明这个过程已经完成。“送我”说明“物”到终点，送的过程是一个完整的过程。由此可见：双宾句式所体现的是完整，即“物”从“送出者”到“接受者”这一转移（赠与）过程的完整。 　　显然，双宾句作为表达完整的过程，其功能相当于“了”，这也解释了（一）中b式、c式、d式都带“了”的原因。 　　既然双宾句式表达的是完整的过程，那么它必然是有界的，因为“界”是体现其整体性的最直接证据。双宾句的“界”是“始界”（发出者）与“终界”（接受者），“接受者”出现则说明“物”转移过程的结束，也恰好说明了“终界”的产生。 　　（三）语言学界发现双宾句中的远宾语往往带数量短语作定语，这种现象如果不用“界”的理论进行解释很?y说清楚。其实，既然双宾句式表达的是一个整体赠与（接受）过程，是有界的，那么，上宾句式就应该带数量短语的定语，因为数量短语表整体时也是有界的。这样，有界的双宾句式要求其远宾语带有界的数量短语作定语也就顺理成章。例如： 　　（1）a4.我送他三本书。 　　（2）a5.市政府分配给图书馆十名大学生。 　　（3）a6.小李拿走他三幅画。 　　（4）a7.上级奖他三千元。 　　这和“了”表完成，其后经常带数量短语作定语的宾语是一样的道理。 　　（5）a8.我吃了一碗饭。 　　（6）a9.小明写了两首诗。 　　（7）a10.他走了一段路。 　　综上，双宾句式是表完整的，这和“了”表完整相似。由于完整体现的是有界的语义特征，所以它们都要求其后远宾语带有界的数量短语充当定语。 　　（四）双宾句体现完整并不完全和“了”表完整相同。“了”表完整，其中的动作过程始终是如一的，是匀质的；双宾句表完整，其中的动作过程并非始终如一，是非匀质的。如“吃了饭”中，动作起点是“吃”，过程是“吃”，终点也是“吃”。而双宾句的起点是“给予”，过程是“转移”，终点是“接受”。因此不能认为双宾句的动作过程是匀质的。造成双宾句非匀质性特点的原因在于，双宾句的活动模式和“了”表完整的活动模式不同。本文把活动的主体分为活动项和非活动项，活动项又分为自动活动项和非自动活动项。如图： 　　根据它们的结合情况，汉语有四种模式： 　　模式一：①+①。如：他交了一个朋友。他认识了刘铁。 　　模式二：①+②。如：他打了人。他踢了小狗。 　　模式三：①+③。如：他吃了饭。他扔了自行车。 　　模式四：①+①+③。如：他给我一本书。小明还他十块钱。 　　模式一不能转换为被动句，因为它是由两个自动活动项构成，自动活动项很难表达被动。 　　模式二可以转化为被动句，因为它是由自动活动项和非自动活动项构成，非自动活动项（他动）比较容易表达被动。 　　模式三大多可转换为受事主语句，不能转换为受事主语句的也可转换为被动句。因为它是由自动活动项和非活动项构成的，非活动项易转换为受事主