高中创意机器人课程实施中的问题及对策分析.docVIP

高中创意机器人课程实施中的问题及对策分析 　　[摘 要]以Arduino创意机器人课程教学的探索与实践为例，分析基于创客式教育理念的校本课程在教学组织、过程管理以及内容设计等方面存在的问题，并提出相应的解决对策。 　　[关键词]创客式教育；Arduino；创意机器人；教学管理 　　“创客教父”戴尔?多尔蒂曾指出：创客运动能给教育带来好的、甚至颠覆性的变化[1]。随着创客运动的发展，研究者和实践者们不断挖掘创客文化、创客教育的内涵。学校层面的创客式教育，强调参与其中的师生在完成创新与实践的过程中享受创新和分享的快乐。为此，笔者所在学校在创新与分享理念的指导下进行了创意机器人课程探索与实践。课程以Asblock创趣公司开发的开源硬件为基础，以Scratch作为编程软件，搭配乐高实现结构搭建。为便于学生展开创意活动，每次课会连续上两节。该课程的发展经历了以下一些阶段。 　　一、实施第一阶段：探索阶段 　　初期的创意机器人课程与传统的科技活动课相比，只是在环境设施上有一些变化，活动目标在于让学生通过动手实践习得一些相关知识，活动内容以固定实验为主。无论是教师还是学生，都只能在固定的主题中，按照预设的实验步骤操作，以期看到预设的实验结果。在实验过程中是否有创新和分享，完全取决于实验的难易程度和是否顺利。 　　在本阶段，无论是教?沾Φ墓芾砣嗽保?还是机器人课的指导教师，对创意机器