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90后高职大学生价值观和思想道德研究 　　摘要：高职院校当前已经进入一个全面发展的阶段，其规模正在不断扩大，相应的高职大学生也在不断增加，为社会发展输送了大量的人才。90后已经成为高职大学生的主体，他们的价值观与思想道德不仅关系到个人的发展，同时也关系到祖国未来的发展。鉴于此，主要通过问卷调查，掌握90后高职大学生的价值观与思想道德特征，并针对这些特征的成因进行了细致的分析，在此基础上提出几点90后高职大学生价值观与思想道德教育的措施，仅供参考与借鉴。 　　关键词：高职院校；90后；价值观；思想道德；教育 　　中图分类号：G651文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）05-0087-03 　　价值观属于一个动态、永恒的研究课题。我国现阶段正处于社会转型的关键阶段，经济体制、社会结构、就业形势、生活模式以及生活节奏等都发生了巨大的变化，在外来思想文化的影响下，人们的思想观念也呈现为多元化的发展状态。90后高职大学生作为祖国建设发展的接班人之一，其属于我国社会主义现代化事业的中流砥柱。对于即将大规模步入社会的90后高职大学生而言，其自身的价值观与思想道德对我国未来的发展会产生极为深远的影响。所以，针对90后高职大学生的价值观与思想道德进行深入的研究分析具有至关重要的现实意义[1]。 　　一、90后高职大学生价值观与思想道德特征 　　（一）核心化与多元化并存 　　90后成长的这段时间，正是我国计划生育政策及改革开放持续深入的阶段。其一，90后高职大学生普遍都是独生子女，家长十分重视孩子的成长；其二，我国的改革事业开始逐渐朝着深层次迈进，传统文化与现代文化之间进行着激烈的碰撞；其三，东莞等沿海城市改革开放程度较高，越来越多的外来文化开始进入我国社会，因为文化的差异性，使得人民群众产生了一定的迷茫感。社会大众对多元文化的迷茫，也使90后高职大学生的价值观受到冲击。90后高职大学生一方面在寻求和谐的人际关系，渴望教师与同学都能够见到自身的优秀表现，另一方面对高职院校的思想品德课程呈现为不耐烦的心理特征[2]。但因为生活阅历方面的缺失，其对价值观与思想道德方面缺乏分辨的能力，差错往往难以避免。 　　（二）自暴自弃与自我为中心并存 　　90后高职大学生喜欢利用互联网进行学习，也喜欢利用互联网与人进行沟通，在互联网的影响下，90后高职大学生在成长的历程中更多的是感受自我，而并非与他人之间进行现实方面的沟通，导致其价值观呈现为自我化的特征。与此同时，由于缺乏危机感，学习努力程度不够，导致90后高职大学生片面地认为自身并不如本科生，缺少一些韧性与自信，甚至存在一定的自暴自弃的观念。 　　（三）空虚主义与实用主义并存 　　在发展社会主义市场经济的过程中，西方金钱至上的观念开始在社会上产生巨大的影响，用金钱衡量人生价值的观念慢慢腐蚀着传统观念。少数90后高职大学生甚至把金钱作为衡量人生价值的绝对标准，他们在功利化盛行的社会背景下表现出深度的空虚主义。部分人沉溺于网络等虚拟世界，不懂适当地分配自己的时间，也谈不上对目前学习和以后人生的安排，导致他们在学校的学习生活中得过且过、不思进取、无聊度日的现象大增。 　　二、90后高职大学生价值观与思想道德产生的原因分析（一）学校因素 　　高职院校是90后高职大学生学习知识的主要场所，塑造学生具有良好的道德，是学校培养人才的使命，更是提高社会思想道德素质、实现“以德治国”战略的需要。反观以往长期重视应试教育的模式，以考试成绩作为量度学生优劣的基本标准，学校对学生道德品行培养方面往往不够重视，而高职院校宽松的学习环境则会让部分过去以考试成绩作为唯一目标的学生感到无所适从。大学以前的培养对学生良好道德品德、价值观和习惯养成十分重要，因而等到高职阶段再想扭转以往所形成的思想意识，有一定的难度。 　　对价值观当中“诚信”问题而言，大部分高职学生对诚信的认知来自于家庭、老师及书本，而且还是在比较年幼的时候接受的比较传统的教育，在成长中也没有得到加强，因此对诚信认识基本停留在相对传统和显浅的层面。通过调查与访谈得知，80%以上的90后高职大学生认为诚信非常重要，是做人处事的基本原则[3]。几乎所有的90后都强烈指责校园和社会上的不诚信行为，遇到不诚信行为也会去制止。但他们也承认，他们日常行为中还是存在不同程度的不诚信行为，存在着认知和行为的不一致现象，存在对己对人双标准。 　　（二）家庭因素 　　有学者对90后高职大学生最感谢的人进行了调查，结果显示，95.2%的学生最感谢的是父母，父母是孩子的第一任老师，是子女思想观念形成的基础[4]。90后大多是独生子女，家庭环境相对较好，生活水平的提高及父母的宠爱满足了他们各种的物质需求，他们在成长阶段没吃多少苦头，缺少直面挫折和失败的机