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中专学校教学设备管理工作改革和改进对策思考 　　摘要：近几年，随着中专学校教学规模以及教学层次的不断扩展，对于学校师资以及教学的管理正逐步走上正轨。然而，伴随学校教学设备的不断引进，其管理与维护方面也出现了一些问题，比如相关管理人员的管理意识较为淡薄，缺乏先进高效的管理经验，管理技术的滞后，等等。这些问题的存在严重阻碍了中专学校教学设备管理的常态化与技能化。文章立足于对中专学校教学设备的有效管理，从当前管理的现状分析了如何改进教学设备管理的机制与策略。 　　关键词：中专学校；教学设备；管理现状；改进对策 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0016-02 　　作为重要的校园物质基础，教学设备对于教学过程的质量以及教师授课的效果，甚至是整个学校的日常管理工作都有着积极的指导意义。一定程度上，学校对于教学设备管理的优劣还直接体现出该学校办学能力与管理工作是否到位，是学校展现办学水平和校园风气的重要途径。此外，教学设备还构成了学校固定资产的重要组成部分，是学校进行日常教学工作的重要硬件保障设施。因此，对于教学设备的科学有效管理是极为重要的，它直接关系到该设备使用的年限、周期以及使用效果，应该引起教育部门和管理者的重视。 　　一、关于教学设备分级管理的含义以及改革措施 　　所谓教学设备的分级管理，就是在中专学校内设立校级归口管理为一级管理，科级管理为二级管理，各科室教学设备管理员为三级管理，这样的有效分级管理模式既可以将责任落实到各部门甚至个人，又可以对教学设备的管理进行及时有效的检测与监控 　　1.校级管理的职责。作为教学设备的主管部门，校级管理是对全校的教学设备进行统一的管理与规划，制定出切实可行的总体规划方案，并向下级安排好管理维护的计划与实施步骤，做到各级之间的妥善交流与合作。同时，校级部门还必须对于学校的日常教学设备进行统一的审批、购置与验收，并及时做好报废设备的管理与记录工作。 　　2.科级管理的职责。关于教学设备的二级管理，对日常教学中缺少的教学设备应及时统计并上报购置，做好及时的补充工作。同时，对于新购置的教学设备应做好完善的使用与维护记录，确保教学设备的使用无碍。 　　3.各科室教学设备管理员的职责。作为三级管理，这一部门是直接接触和使用教学设备最为频繁的部门，应对教学设备的使用与维护做到科学、妥善与高效。同时，严格执行上级部门的相关规定，确保教学设备的使用是在科学、规范的情境下实施的，在发挥教学设备功能的同时也促进了自身的教学工作。 　　二、关于教学设备管理工作的改革与改进对策分析 　　纵观当前中专学校教学设备的使用状况，往往是“重使用，轻管理，轻维护”，这就造成了教学设备管理与使用的超负荷，造成了教学设备严重的使用压力，导致大部分教学设备的使用周期和使用效率都较为低下，这对教学设备管理工作的开展是极为不利的。笔者认为，当前教学设备的管理方面普遍存在着以下问题：①中专学校对于教学设备的管理缺乏科学有效的管理理念做支撑，传统落后的管理观念严重影响了教学设备的日常管理工作实施；②学校的教学设备管理没有统一的管理机制，管理方法上也欠缺一定的科学性；③学校对于教学设备的管理工作没有形成足够的重视，管理人员甚至对教学设备如何使用都是含糊不清，又没有统一的管理培训，因此对于教学设备的管理水平也是可想而知的。针对上述教学设备管理工作当中出现的若干问题，可从如下几个方面加以完善和改进： 　　1.从思想上加以重视，重新整合教学设备的管理理念。只有从思想上产生高度重视，才能在行动中实现教学设备管理的高质和高效。改变原先“重使用，轻管理，轻维护”的状况，对于日常教学设备的使用做到分级分部门管理，将管理职责落实到个人，强化相关人员的管理理念与管理意识，及时对教学设备实施检测与维护，从管理体制上健全教学设备的管理与监控工作，力求最大程度地实现教学设备的使用率，合理促进教学工作的开展与进行。在这样科学化、合理化、规范化的管理体制下，学校教学设备的管理工作必将迎来崭新的明天。 　　2.在科学完善的管理体制下开展教学设备的管理与维护工作。任何工作的开展都必须有一个科学、完善的环境作为支撑。中专学校的教学设备管理工作也是如此，只有建立了科学完善的日常工作管理机制，才能在系统化的管理模式下开展教学设备的使用与管理工作。此外，教学设备在审批、购置、使用、维修以及报废的各个环节中，都必须有相关的管理机制加以管理和约束，保证各个环节的科学有效管理，提高教学设备的使用寿命。 　　3.提高相关管理人员的素质与水平，运用科技手段实现管理职能。学校教学设备管理人员的整体素质与管理水平对于整个教学设备体系的宏观管理有着积极的指导作用。因此，积极提高管理人员的素质与管理水平是改善教学设备