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中专政治思想教育课现状分析和对策 　　摘 要 就中专思想教育来说，其实质是德育与政治教育的统一，与现实生活融为一体。而当今中专政治课与社会生活、德育教育严重脱节。要实现政治课与生活、德育教育的统一，中专政治课必须变革，以适应社会发展对人才的需求。 　　关键词 中专政治课 现状 分析 对策 　　 　　一、中专政治思想教育课现状 　　 　　（一）中专政治思想教育课教学目的 　　中专政治课教学的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个功能决不是应试教育所能涵盖的，如果让政治教育仅仅在应试教育的轨道上运行，就无法适应飞速发展的时代要求，否定它的存在价值，最终只能窒息它的生命力。我们在强调政治理论教学时，也应该注重学生的心理教育、道德教育。长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治素质两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。要以先进的思想教育人，以科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。 　　（二）当前中专政治课教育存在的问题 　　现行中专政治课教育对于引导广大中专生的健康成长，发挥了积极作用，但是它的弊端随着社会的不断发展，教育理念的不断更新，个人自我意识的不断觉醒而日益显露。 　　1、政治化的教育目标 　　解放以来，由于不断的政治运动把教育推上了政治的舞台，中专思想政治教育远离了生活，成为了政治斗争的工具，形成了“高”、“大”、“空”的政治口号，树立了遥不可及的圣人理想。主要表现在理论上，淡化道德教育内容，强化为政治服务的目的；实践上，教育者往往把道德问题当作政治问题来处理，甚至评价人的道德品质，也以政治做标准，“试图以政治上的要求、某种政党伦理来“纯化”、裁剪人的丰富和整全的生活，以政治规则来覆盖生活的全部，从而表现出对人的真实生活的遮蔽和政治的泛化，使人的生活丧失了应有的道德意蕴的同时也使政治失去了其本来的面目” 　　2、教条式的教育内容 　　生活世界是我们常人所能感觉到的在这个世界中，人是以直接的生活经验来直观世界的，因而中专政治课教育内容应是源于学生生动活泼的生活。而我国现行的中专政治课教育，特别是其中的《经济政治》、《法律知识》课程内容，大多是从生活世界中抽取出来，以理论知识为载体，与学生生活着的周围世界相隔离。失去了生活根基的中专政治课教育内容变成了没有情感、意志的抽象的东西。使学生很难从自身的结构和需要中找到与之相一致的契合点。这无法内化为自己的信念，外化为自己的行为认知性的中专政治课教育内容，只能教给学生知识性的概念，学生也只能把获得的理论、规范作为知识予以掌握，而无法将其内化为思想政治素质。这就消解了中专政治课教育的实践性，导致“言”“行”分离，甚至有“言”无“行”。因此，我们的教育出现了一些为师者费解的现象：一些平日政治课成绩优异的学生，在参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感；还有一些学习成绩较好的学生之间，常相互嫉妒、不信任，闹不团结，没有团结互助精神和广阔的胸怀。诸如此类现象，就根本原因来说，都是因为我们的教学内容严重偏离学生思想实际所致。 　　3、呆板的教育评价 　　在现行的中专政治课教育评价中，纸笔测验成为政治教育评价的主要方式，甚至是唯一方式。这种评价方式会导致的结果是科学性不强。所测验出来的相关分数的高低是无法说明学生思想政治素质的高低，而且这样评价很少考虑受教育者产生这些行为背后的动机和情感，这容易造成评价的不全面，甚至还会出现个别学生为了分数产生种种不道德行为的现象。更重要的是，在日常生活中真正践行了的道德是无法通过单纯的纸笔测验而评价出来的。同时，在对不同层次对象的思想政治评价上制定的统一的甚至是理想化的标准来要求他们达到统一的层次的做法，忽视了对象的个体特性，以及政治意识的差异性和层次性，只会使政治教育流于形式，而且，过于理想化的标准还会将被评价者置于无形的压力中，使他们感受不到自己的进步，体会不到成功的喜悦，很容易使他们产生逆反心理。再加上政治评价几乎是教育者在唱主角，这由教育者全权决定的政治教育评价方式实际上也脱离了受教育者的生活。 　　 　　二、中专政治思想教育课运作机制的变革 　　 　　（一）教育内容要联系实际，突出生活性 　　传统思想政治课，从内容上看，向学生传授的是现成的规范和知识。教师是根据课程标准规定的思想政治教育目标，结合自己的理解，建构出精彩的教案。在课堂上，老师采用讲述的方法，有时也采用启导法告诉学生“什么是对的，什么是错的”的现成结论，并通过幽默风趣的语言、渊博的知识旁征博引地演绎“为什么这样做，为什么不能这样做”的道理，最后让学生接受“怎样做