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会计教学和学生自学能力培养模式研究 　　【摘要】 　　新时期会计专业学生不仅要掌握高超的会计专业技能，过硬的职场心理素质，同时也要具有超乎常人的自学力，培养全面发展的会计专业人才才更能适应时代发展需求。职业学院的会计教学要不断更新教学模式，培养学生自学能力，为学生创设更加光明的就业前景。本文阐述了会计教学培养学生自学能力的重要性，并探索出有效的培养策略，以飨读者。 　　【关键词】 　　会计教学；自学能力；培养模式 　　近年来，会计专业的就业竞争进入了白炽化阶段，职业学院的会计专业学生面临着更加严峻的就业压力。社会是一个不断催生知识与能力的大课堂，会计专业学生除了掌握课堂上教师传授的专业知识与技能之外，还要具有超强的自学能力以适应瞬息万变、日新月异的信息化社会，不断用更新的知识与技能武装自己，为自身赢取职业机会，为社会做出贡献是新时期会计专业学生必备素质。于是，转变传统教学理念与模式，培养会计专业学生的自学能力尤为重要。 　　一、会计教学培养学生自学能力的重要性 　　（一）便于学生适应变幻莫测的会计经济环境 　　随着市场经济的完善，我国逐步进入全面发展、对外开放的关键时期，而会计是随着经济的繁荣而产生的，经济越发达，会计就越重要，而高素质会计人才也越受重视。社会是动态和进步型的，这就要求会计专业学生不断提升自我学习能力，与时俱进，不断丰富和完善自我，只有这样才能适应瞬息万变的会计经济环境，为自己赢得竞争主动权。 　　（二）是职业学院会计教学改革的必须 　　随着职业学院会计教学改革的不断深入，各会计教师更加致力于科学、合理、操作性强的高效教学方案的探索，有针对性地采取措施将学生培养为主观能动性强，能进行自主学习，自我完善与提升的新时期会计人才。会计教学改革要求，职业学院要培养出职业道德素养高、独立自主学习能力强，专业知识技能扎实，具有较强的风险与创新意识的高素质综合人才。 　　（三）有利于学生不断完善与提升自我 　　职业学院的会计教师只有不断优化会计教学，培养学生的自主学习能力，才能不断推动学生自我完善、自我发展与提升。自学能力强的学生必定能妥善安排学习、积极动脑思索问题，更透彻深刻的理解问题。久而久之，学生的质疑、探疑、析疑、创新能力逐步提高，综合素养也得到大幅提升，毕业后更能较快地适应社会发展。 　　二、优化会计教学，培养学生自学能力的策略 　　（一）更新教学理念，激发学生兴趣 　　会计课程独有的特点使其不同于一般的课程教学，应试教育弊端下机械、呆板的教学理念根本无法激发会计专业学生的兴趣。传统的教学理念将完全不顾学生课堂的主体性地位，教师一味唱独角戏，学生兴致低下，课堂死气沉沉，教师硬性讲解与传授知识，学生被动接受，根本无暇发挥主观能动性去认真思索与探究，故其独立获取知识的能力很低。因此，要想提升学生的自主学习能力，转变传统教学理念，以学生为教学中心，充分尊重学生的课堂主体性地位，促进学生个体自由发展很有必要。教师要给予学生充分展示自我、发展自我的机会，自身也要由知识的传递者吗，变为学生学习的引导者，将知识讲解与学生自主学习相结合。 　　（二）丰富教学内容，指引自主探究 　　案例教学是职业学院学生会计教学的重要内容，在整个会计教学中占有很大比重，笔者将以案例教学为例探讨如何丰富教学内容，指引学生自主学习。毋庸置疑，学生自主学习、自主探究是建立在浓厚学习兴趣与超强求知欲的基础上的，教师要善用案例教学，不断丰富案例教学内容，激发学生兴趣，拓展学生知识与能力。案例教学中的会计案例能提升学生的辨析力与判断力，并促使学生运用所学财务会计相关理论知识对案例进行全面深刻剖析。教师可做到以下几点：一是精选案例，引导学生进行分析，促进其自主学习。二是指引学生自主搜集与整理案例，并自我分析，还可以鼓励学生对案例进行加工整理，变换条件，并自行解决。三是指引学生以讨论探究的形式分析案例。鼓励学生积极参与案例讨论，有目的得培养其独立个性。 　　（三）优化教学模式，提升学习能动性 　　信息社会的多元化同时要求会计教学模式的多元化，只有多元、科学、高效的教学模式才能覆盖传统“满堂灌”教学模式的弊端，调动学生学习的能动性，增强其学习源动力，提升其知识与技能学习的高效性。在会计教学过程中，教师要基于学生的学习兴趣、会计认知和学习能力选择行之有效的教学模式，不断培养学生学习的主动性与创造性。互动教学、信息网络教学、案例分析教学、合作探究教学、会计实践教学、会计分层教学等是目前较为高效的教学模式。例如，互动教学模式中，教师仅仅作为学生知识学习的指引者，担当着学生学习的辅助作用，会计知识繁琐复杂，教师适时转变角色，与学生共同商讨与解决繁琐的会计专业知识很重要。在与教师的互动与合作中，学生逐渐掌握知识获取主动权，学习效果提升。