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古诗三首教学纪实和反思_000002 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读两首古诗，认识课后2个生字。 　　2.学习通过“品文字”“品诗人”“品背景”来“品读”诗词的方法，想象诗中意境，体会作者的情感和国家情怀。 　　3.通过品读诗句、妙改诗句、为诗谱曲等活动提升语言鉴赏能力，发展想象力、批判性思维和对艺术的审美能力。 　　教学重点：学习通过“品文字”“品诗人”“品背景”来 “品读”诗词，想像诗中意境，体会作者的情感和国家情怀。 　　教学难点：通过品读诗句、妙改诗句、为诗谱曲等活动提升语言鉴赏能力，发展想像力、批判性思维和对艺术的审美能力。 　　教学流程： 　　一、导入新课 　　师：同学们，这是本单元的课文，谁来结合目录给大家介绍一下，第五单元我们要学习的内容。 　　（生结合课件介绍。） 　　师：你们发现了吗，这一单元学习的内容有什么相同点？ 　　生：都是写景的文章。 　　师：是的，这一单元我们学习的主题就是“祖国山河”。今天我们来学习第十课《古诗三首》，和老师一起板书课题。 　　二、 回顾学过的诗词 　　师：说起中华诗词，这可是我国璀璨的文化瑰宝。其中歌咏祖国山河的作品比比皆是，在学习今天的内容之前，我们先来玩个“飞花令”，今天“飞花令”的主题就是祖国山河。 　　师：我先来，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我说的是庐山。 　　生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 　　师： “白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”我说的是黄河。 　　生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 　　师：看来，我们在课内外学习了不少有关祖国山河的诗歌。以前学习这类写景的诗词的时候，你们都有什么样的方法呢？ 　　生：了解诗句的意思，然后把它背下来。 　　生：了解诗人，了解诗句表达的情感，了解诗是怎么写出来的。 　　师：那这些内容你是怎么知道的呢？ 　　生：看一些书。 　　师：看来，同学们已经有了不少的经验了！还常常从别人那里得到许多信息。那今天这节课，我们来学点新东西！今天这节课，我们要学习第十课中的两首古诗，它们分别是《望天门山》《浪淘沙》。（出示课件。） 　　三、 初读诗词，读准字音 　　师：请同学们自由读一读这两首诗，读的时候要读准字音，注意诗歌的节奏，可以用符号试着标出停顿。如果遇到多音字联系?Z境，想想读音。（学生练读。） 　　师：读好了吗？谁愿意来试一试，读一读第一首诗《望天门山》。 　　生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 　　师：真是字正腔圆，字音准确，节奏恰当。我们请女同学来读一读。 　　（女生齐读。） 　　师：第二首诗，谁愿意来读一读？ 　　生：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 　　师：“簸”是本课要学习的生字，在书下注释里有提示，这个字读“bǒ”。同学们可以动笔标一下。 　　师：我们请男同学为大家来读一读。 　　（男生齐读。） 　　师：男同学读得铿锵有力，展现了黄河的气魄。两首诗都读准了，下面我们来深入品读两首诗。 　　四、 品读两首诗 　　（一）品读《望天门山》 　　1.利用已有的知识自学 　　师：我们先来看第一首《望天门山》。这首诗的作者是著名诗人李白。年幼时期的李白，特别喜欢山。有一次，在读书的过程中，他发现这世界上还有一座“天门山”。终于在25岁那年，李白辞亲远游，实现了“望天门山”的儿时梦想。那么天门山究竟有怎样的魅力？让我们到李白的诗中去寻找答案吧！请你再读读《望天门山》这首诗，利用你会的方法自学，想想这首诗写了什么？ 　　生：这首诗写了天门山的景色，表达了诗人的赞美之情。 　　2.学习“品诗”的方法 　　师：看来，同学们自学得不错。以这儿为起点，今天我们来学点新的，我们来试着“品一品诗”！怎么“品诗”呢？我们就以第一句为例：“天门中断楚江开。”在反复诵读这句诗的时候，我发现有一个字让我特别感兴趣，你们知道是哪个字吗？ 　　生：是“断”字！ 　　师：看来我们有同感。（出示“断”字。）同学们，你们看“断”原来写成这样，左边是一把刀割断丝绳，右边是一把斧子。本意就是“斩断”“断开”的意思。滚滚长江奔流而来，将天门山一力“断”开，分成了东西两座山。说说此时你看到江水是怎样的？ 　　生：天门山原来是一座山，而楚江把它一下劈开了！这里的水应该是特别急的。 　　师：那就带着你的体会来读一读。 　　（生读诗。） 　　师：25岁的李白，终于实现了儿时“望天门山”的梦想，面对这样的天门山，他的心情会―― 　　生：特别激动。 　　师：带着你的体会读一读