导学案运用和地理课堂教学实效性探讨.docVIP

导学案运用和地理课堂教学实效性探讨 　　作为一位地理老师，在实施导学案教学过程中，真正体会到导学案对于学生自主学习的意义，同时，也参与了地理导学案的编写和完善工作。导学案运行初期曾出现了不少问题，导致导学案有时形同虚设，课堂教学效率低下。 　　一、具体问题 　　1.导学案设计问题 　　在导学案设计初期，由于缺乏经验，导学案在制作时多采取的是章节内容抽空法，此方法机械的把教材中的知识内容搬到导学案中，学生通过阅读教材，找出并填写。此方法虽然能起到让学生梳理知识的作用，但弊端也非常明显。学习主动性强的学生能先通过对全章节的预习，再完成填写，而主动性较差的学生为了完成导学案而机械的在教材中去找相关的内容，未能进行深层次的思考，缺乏对教材知识的系统把握，构建不了完整的知识体系。这种导学案的设计非但没起到激发学生自主学习的兴趣，反而增加学生的负担，学习枯燥无味。 　　2.课堂教学与导学案应用问题 　　教学中出现的问题：在导学案实施初期，由于教师的教学思想、教学方式和教学理念受传统教学惯性的影响，没有真正发挥导学案对于学生自主学习的作用，从而使导学案如同过去的教辅资料。具体问题如下：①由于导学案设计中缺乏问题探究环节，致使学生丧失了在课堂学习的主动性，忽视了学生创造性和开放性思维的培养。②在课堂教学过程中，导学案成为摆设，甚至直至课堂终了，才对导学案部分练习题进行讲解和作业布置。