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大学生自主学习状况调查和分析 　　摘要通过对某大学工程经济学课程问卷调查并进行统计分析,获得了所调查的大学生的自主学习的基本现状:31.25%的学习自主学习情况较好,32.77%学生自主学习情况一般,35.98%的学生自主学习情况较差,同时对造成这一现状的原因进行了分析,并提出了相关建议。 　　关键词工科大学生 自主学习 统计分析 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　人类社会已进入知识爆炸的时代,知识量的增长速度越来越快,知识陈旧周期越来越短,因此,社会需善于自主学习、善于自主更新知识的人才。为此,对学校的教学也提出了更高的要求,传统的“重教轻学”的教学模式已经不能适应这一要求。于是,人们开始寻求新的各种教育模式,其中以培养自主学习能力为重要目标的新型教育模式引起人们越来越多的重视。笔者结合某大学水利工程学的教学工作,对学生自主学习情况作了问卷调查,进行了统计分析,旨在了解当前大学生自主学习真实状况,分析其原因并提出相应的对策。 　　1 自主学习的内涵及意义 　　“自主学习”在我国的提出,一方面反映了我国学习领域研究的新成果,另一方面又对当前我国整个教学改革提出了一系列新要求。“自主学习”问题被确定为国家教育科学“九五”规划课题的重要研究内容,这充分表明了自主学习的重要性。因此,深化对自主学习的研究,明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。 　　目前对自主学习的研究不少,但对自主学习还没有一个公认的定义。Holec认为自主学习是学习者自我负责管理各方面学习的能力,即能够自己决定学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控习得过程及自我评估学习效果;Dickinson认为自主学习是指学习者在学习过程中负责有关学习的所有决策,并负责实施这些决策;Benson认为自主学习是个人主动学习的行为以及拥有主动学习的方法,它需要内在的动力来推动学习,要求个人掌控自己的学习内容和过程。笔者认为,所谓自主学习,就是变学生被动学为主动学,让学习意识到应该自己为自己的学习负责。更具体地说,就是在老师的引导下,学生根据自身的情况,自己做出学习内容、学习方法、学习目标的选择,并为这些选择负责。 　　长期以来,我们的教学受应试教育模式的严重影响,在授课方式上,强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,实行“填鸭式”和“满堂灌”教学。这种教学模式导致了许多学生缺乏自主性、学习态度被动、学习方法机械。特别是在就业以后,继续学习能力弱、竞争力差,缺乏进一步发展的潜力。因此,提倡自主学习是社会发展、必然要求,也是国家进步的必然要求。 　　2 调查对象及方法 　　调查对象是某大学选修工程经济学的全体学生,共有学生48人,其中男生31人,占总人数的64.58%;女生17人,占总人数的35.42%。 　　本研究采用书面不记名问卷调查方式,问卷涉及水利工程经济学课程学习动机、自主学习的方法、有效性和兴趣等共11个选择题,每道题有3个不同选项,学生可根据自己的实际情况选择一项。共发放调查问卷48份,最终收回有效问卷48份,有效率为100%。 　　3 调查结果与分析 　　调查问卷题目及统计结果如表1所示。问卷中A、B、C三个选项的选择频数及百分比如图1所示。 　　根据统计结果,70.83%的学生表示本门课有很好的学习价值,29.17%的学生表示学习价值一般,这说明大家对本门课的认识比较透彻,有学习动机。 　　但纵观全部调查项目,问卷中选A的平均百分比仅有31.25%,选B的平均百分比占32.77%,选C的平均百分比高达35.98%。其中,学生课前预习、课后复习、课余参考课程相关参考书、利用网络查看相关资料和翻阅老师推荐的相关期刊的比例都很小,这说明学生的自主学习情况不太乐观,虽然对自主学习有一定的认识,但认识还不够深入,且自主学习的意识和能力都还处于较低水平。导致以上现状出现的原因主要有以下两方面: 　　 　　 图1各选项的选择频数及百分比 　　(1)外部因素。传统教育模式限制和高校扩招后的资源匮乏。受传统教育的影响,学校和教师对学生自主学习能力的培养重视不够,总是过多强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位。比较重视教师教学的规范化管理,但不太关注学生的学习积极性,不太关注是否培养了学生学习本课程的学习兴趣,更不关注学生在本课程知识领域内进一步学习提高的可能。这种教学模式最终导致了许多学生被动学习的学习态度。另外,由于中国整体经济实力不是很高,高等教育大众化的过早实行,导致学生自主学习可利用的资源相对不足,如图书馆、实验室、大学生创新基地、大学生活动中心等这些对于学生学习自主性培养至关重要的资源明显不足。 　　 表1调查问卷及统计结果 　　 　　(2)内部因素。学习动机不够端正,自主学习意识薄弱。