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国外产学研合作和地方经济发展研究 　　摘 要：通过查阅文献资料，对国外多个国家不同产学研合作模式的分析、总结和归纳，进而得出产学研合作模式产生的原因、发展趋势和有待改革与创新的任务及策略，为我国产学研与地方经济结合研究提供理论依据。 　　关键词：产学研；模式；地方经济 　　 　　随着经济全球化和知识经济的发展，教育与经济之间的关系变得越来越密切，尤其是高等教育在地方区域经济的发展过程中发挥着越来越大作用。西方发达国家和战后新兴工业国家的教育实践证明，高等教育与区域经济之间建立良性的互动发展关系，是两者共同发展的必由之路。从全球范围来看，高等教育与地方经济的互动发展是国际高等教育发展的一种趋势。 　　一、关于产学研合作的研究 　　（一）产学研的概念分析 　　在公共社会或学术研究话语范式中，人们经常会听到或运用“产学研”一词。就字面意义而言，“产”指的是产业或产业界，“学”指的是高等学校，“研”指的则是研究机构。然而随着时代的发展，无论是产学研合作的实践，还是对产学研合作的理论研究，它的内涵早就突破了人们对它字面意义的理解。 　　在综合了诸多关于产学研合作的定义之后，笔者认为，应该从狭义和广义两个方面来描述产学研合作的概念。狭义的产学研合作指的是产业(或企业)、高等学校、研究机构相互之间在教学、科研、生产等方面的合作，以实现产、学、研三职能的充分发挥，共同发展。广义的产学研合作是指，以产业(或企业)、高等学校、研究机构为三大基本主体与政府、中介机构、金融机构等相关主体在社会主义市场经济条件下，按照一定的机制或规则进行结合，形成某种联盟进行合作研发，不断进行知识传递、知识消化、知识转移。知识生产的非线性的复杂过程，创造某种未知的需求和价值，以实现技术创新、人才培养、社会服务、产业发展、经济进步等功能。 　　（二）产学研合作的意义 　　1．产学研合作是实现科技与经济一体化，开发潜在生产力，促进经济发展的有效途径。 　　2．产学研合作是加速科技成果转化的有效形式。 　　3．开展产学研合作是引导企业主动进行技术创新，推动技术进步，提高企业经济效益的有效途径。也是建立建全技术创新体系的根本条件。 　　4．开展产学研合作，是激发高等院校、科研院所研究开发动力，提高研究水平，加强科研成果针对性，促进知识创新的有效手段。 　　5．开展产学研合作是实现科技人员的智力资源有效配置，综合利用以及加强人才培养的实用性、针对性的有力措施。 　　二、国外产学研合作的体制研究 　　（一）美国的产学研合作形式和内容 　　1．企业资助大学科研 　　这类合作方式约占大学与企业所签科研合同总数的10%。它又可细分为以下三类： 　　（1）提供资金援助包括非专项科研补贴、捐款、现金赠予等。提供这类无偿资助多是一些实力雄厚的大公司，它们资助大学科研的目的不在于获取直接收益，而是为了同大学建立联系，为今后进一步开展联合研究打下基础。 　　（2）转让科研设备企业以赠予方式或收取象征性费用的方式向大学转让科研设备。这是另一种无偿资助形式。 　　2．企业与大学联合研究 　　联合研究是大学与企业合作研究的主要形式。1993年，这种形式占合同总数的70%。企业与大学的联合研究，按其组织形式又可分为以下几类： 　　（1）合同研究指大学根据企业的“订货”来确定研究课题，特点是企业对研究资助额与研究成效直接挂钩。1993年此形式占联合研究合同总数55%。 　　（2）提供专项补贴专项科研补贴一般提供给风险性很大或有助于扩大某一学科领域的研究课题，所取得的研究成果主要用来解决企业感兴趣的技术问题。通常先由大学学者提出某一独特而有价值的设想，企业倘若中意即与之达成协议，并通过提供专项补贴来承担一部分研究经费。 　　3．大学参加企业科研 　　该合作形式约占大学与企业科研合同的30%。具体形式有：大学教授去公司咨询、授课或做学术报告：大学研究人员到公司临时参加课题研究以及企业到大学校园中公开招募学生从事一些课题的研究；公司科研人员到大学进修并取得学位等等。目前，在高技术密集区、技术密集型企业与大学合作创造良好环境的科学园区内，大学参加企业科研得到了很好的发展。 　　（二）前苏联的产学研合作的主要形式和内容 　　前苏联产学研合作的模式主要就是实行“教学、科研、生产一体化”。这种“一体化”的实践探索始于七十年代中期，及至1987年3月21日，“教学、科研、生产一体化”作为前苏联高等教育改革的基本方针和杠杆，在《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》中被正式确立。［2］经过十几年的不断探索，前苏联产学研合作的形式和内容亦在不断发展，最终形成如下几种主要的一体化形式： 　　1．教学一科研一生产综合体，这是在70年代中期出现的教学、科研、生产联合体的基