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实现板图和现代技术结合 构建高效地理课堂 　　摘要 地理是一门以图为主的学科，要真正学好地理就要尊重其学科学习规律，以图为主线来展开教学。作为一名合格的地理教师，就要在板图与现代信息技术间找准平衡，实现二者的有机结合，这样才能更好地为教学服务。 　　关键词 板图；现代信息技术；地理教学 　　中图分类号：G434文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X(2014)11-0125-02 　　 　　地理板图是指在具体的教学过程中，教师根据自己的记忆和技巧，用简单的工具、简练的笔法来描绘复杂抽象的地理事物、现象与规律等，可以说这是地理的第二语言，是地理学科学习的显著特点。这在激发学生地理学习兴趣，帮助学生掌握知识点的内在规律性，强化学生的理解与记忆，提高教学有效性等方面具有重要作用。这一点已得到广大地理教师的普遍认可与重视。 　　以计算机、互联网为代表的现代科学技术的广泛运用，为课堂教学带来生机与活力，而逐渐成为最受教师青睐的重要教学手段，成为增强教学效果的重要方法，尤其是现代信息技术使教师从大量的板书中解脱出来。表面看起来，传统教学的黑板板图板画似乎与多媒体教学是相对立的，这使得许多教师片面地认为现代信息技术可以取代板图板画，整个地理教学中清一色的现代信息技术，似乎看不到教师再动一动笔。这样的观点是错误的，要清醒而科学地认识到不管是板图板画还是现代信息技术，它们本身并无好坏之分，而是要看其作用的发挥。它们都是为地理教学服务的，其最终目的都在于引导学生主动探究，让学生掌握更多的知识与技能。它们并不是对立的，而是具有各自的优势与不足，都是不可代替的，在具体的教学中不能盲目地排斥某一种，而是要实现二者的有机结合，以充分发挥其优势。这样才能更好地教学服务，以实现预定的教学目标，使得课堂教学真正实现现代化教学与有效教学。 　　可以说科技时代的到来为地理课堂教学改革带来巨大的挑战，同时带来发展与改革的重要契机。尤其是现代信息技术在教育教学领域的广泛运用，对地理教师的板图绘画能力提出更高的要求。在科技迅猛发展与教育形势不断发展的情况下，要实现板画与现代信息技术的有机结合，这样才能突出教师独特的教学魅力，彰显地理学科学习特点，使得地理朝着高效化、优质化迈进，从而开创地理教学新局面。 　　1 板图与现代信息技术有机结合的必要性 　　板图板画是地理学科的显著特征，没有了板图板画的地理教学自然也就失去了地理的本质特征。历来的教学都非常重视教师板图板画能力的培养，这是地理教师的一项基本功。但是随着新课程改革的全面深入，更加关注学生学习主体地位的确立，关注学生的科学探究活动，关注教学的有效性。在教学中绘制各种板图板画，需要大量的时间，这不仅会加重教师的教学负担，而且浪费教学时间，时间利用率低下。而现代信息技术可以突破教学时间与空间的限制，将所需要的教学内容与各种板书提前进行绘制，并存储于计算机中。这样在课上根据具体的教学需要随时调用就可以，减轻了教师的教学负担，大大提高了时间的利用率。只有将二者有机地结合起来，才能以各自的优势来弥补彼此的不足，从而实现二者优势的结合。这样就可以突出地理学科特征，更好地进行教学，优化教师的教与学生的学。 　　2 板图与现代信息技术有机结合的重要性 　　以图激趣，吸引学生注意力初中生注意力容易分散，很难长时间将注意力集中在一件事物上。传统教学以板书为主，采用教师单一的语言描述，教学枯燥无味，学生参与动机不强，学习积极性不高，往往只是几分钟的热度，时间长了就会出现注意力分散的现象。而将板图板画与现代信息技术结合起来，使得原来枯燥的教学更具动态感，将文字描述的枯燥知识点转化成直观形象的板画，并用现代信息技术立体而动态地再现于大屏幕。这样的教学更具趣味性、形象性与直观性，可以刺激学生的多种感官，带动学生的视觉、听觉等来参与教学活动。这样更能集中学生的注意力，使学生以集中的精力、活跃的思维来参与教学活动，有了学生学习的积极性，教学更能取得事半功倍的效果。 　　以图释文，加强学生的理解用文字描述的知识具有相对的抽象性与枯燥性，学生往往只是进行机械的记忆，并没有达到对地理知识的真正掌握。而利用现代信息技术来直观形象地展现各类板图、板画与地图等，可以将枯燥的文字性的知识点以直观的画面表现出来。这改变了枯燥的文字记忆，可以让学生在头脑中建立直观的画面，更利于学生对抽象枯燥的知识点的真正理解与掌握。如教学“一年中南北半球昼夜长短变化”，如果只是枯燥地进行文字讲解，学生往往难以理解，而只能是机械地记忆；而采用图像教学，可以让学生在知识的表象与内在规律间建立直接联系，更便于学生的真正理解与掌握。 　　以文释图，提高学生读图能力就地理学科而言，不仅要求教师具有高超的绘图与解图能力，同时要求学生具备一定的绘图、填图