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大学生心理健康教育和思想政治教育结合实证分析 　　【摘要】通过实证分析学生李某和张某两位问题学生的教育与转变过程的案例发现，他们并不是单纯地存在心理健康问题或者思想政治问题，而是两者兼有。单纯的心理健康教育与单纯的思想政治教育存在固有缺陷，对大学生的教育与管理应该将心理健康教育与思想政治教育结合起来。 　　【关键词】心理健康教育；思想政治教育；结合；实证分析 　　 　　一、2例问题学生的教育与转变过程案例介绍 　　笔者在高校从事学生教育与管理工作的过程中发现，只有将心理健康教育和思想政治教育相结合，才能较好地达到教育学生的目的，先从笔者在实际工作中遇到的两个案例分析开始（注：本文案例均为真实案例，案例中所涉姓氏均为虚构）。 　　1.关于李某 　　李某，女，2004年以优异成绩考入某高校食品专业，入校后对大学生活明显不适应，出现厌学等心理表现。半年后其专业被调整到会计专业，该生从厌学发展到厌烦大学生活，逐渐对学习和生活持放弃态度，沉湎于网络游戏，心理也随之出现异常波动，曾休学一年。复学后，该生情况转变不大，并且于2008年因为多种原因，曾尝试割腕自杀，虽没有成功，但情况已经相当严重。学院迅速通知其家长来学校共同开展帮助与教育，但起初其家长仍使用传统的教育方法，以责怪为主，在学院有关老师的劝导之下逐渐采取以开导、释压和生活关怀为主的教育方式。对于李某的问题，学院早已发现，并将其列入心理健康问题学生预警库，心理咨询中心的老师和学院负责心理健康教育的专干多次对其进行心理干预，但一直没有彻底改变她的状况。自杀事件发生后，一方面学院、心理咨询中心进一步对其进行心理辅导和干预；另一方面，学院开始意识到从思想上对其开展全面教育和影响，主要是通过最熟悉李某情况的辅导员通过各种方式，包括短信、谈话等方式在思想上将其眼光拓开，诱导她认识到自己的思想问题。通过不懈地努力，李某情况迅速改善，并于2009年6月，以罕见的毅力通过了欠下的所有考试并参加了毕业论文答辩，按时、顺利地拿到了毕业证和学位证，并积极备考研究生考试。 　　2.关于张某 　　张某，男，2005年作为体育特长生考入某高校校会计学专业，该生入校后不思学习，很快与一同班女生谈恋爱，两人一起沉湎于网络游戏，学习成绩连续两年被预警。年级辅导员和班主任多次找张某谈话，从思想政治的角度对其开展教育，同时也依照有关规定对其缺课和夜不归寝行为进行了处分，但张某一直没有改过的迹象。由于张某每次接受教育态度良好，情绪稳定，也没有任何心理异常行为，辅导员一直没有想到将其作为心理障碍学生考虑。直到2007年，无奈之下，辅导员开始尝试暂时抛开单纯的思想政治教育手段，对其进行心理辅导。在心理辅导中，张某讲述了自己欲改过又无法自控的内心挣扎过程。通过数次心理辅导，张某开始发生积极变化，在后期的心理辅导中，辅导员逐渐加大了思想政治教育的分量。经过努力，张某在心理、思想上都有了积极转变，他主动与不思进取的女朋友分手，全身心投入到学习中去。在2008年-2009年两年间，张某从一个被学分预警的学生发展成为一名奖学金获得者，从一个曾被纪律处分的学生发展成为一名关荣的中共预备党员。张某的转变堪称典范。 　　二、对于上述案例的基本分析 　　1.对于李某的案例，我们发现李某的主要问题是心理问题，但辅导员最初忽视了对其思想政治问题，仅用心理辅导的方法和技巧对其开展工作，使其不能深刻认识自身存在的问题，始终找不到真正的方向，导致心理状况舒缓一小段时间又陷入了低迷。在稳定其心理状况的基础上，逐渐加入思想政治教育，使教育效果发生了质的转变。 　　2.对于张某的案例，我们发现张某的问题主要是思想政治问题，起初并没有意识到其心理方面的障碍，导致无论怎么教育和处分，他都无动于衷。经过心理辅导后，张某很快调整过来，恢复了对自己行为的控制能力，并逐渐转变为一名优秀的大学生。 　　三、从案例分析看单纯的心理健康教育与单纯的思想政治教育的缺陷 　　1.单纯的心理健康教育的缺陷 　　（1）心理健康教育者往往由心理咨询中心老师和学院专职心理辅导员完成，他们对于个案学生的综合情况不一定全面了解，即使有一定了解，也不可能保持密切关注。 　　（2）心理健康教育只能解决学生心理上存在的障碍和问题，不能引导其认识更为深刻的思想政治问题，也无法将其引导到更高的思想境界，而缺乏良好的思想政治素质始终是学生真正发展的瓶颈。 　　（3）心理学上的方法和技巧产生的效果具有短暂性，难以维持，很多问题学生经过心理咨询后的一小段时间感觉很舒畅，过不了多久就感觉回到老状态。要真正产生长久而稳定的积极效果，还得依靠更高层次的思想政治教育。 　　2.单纯的思想政治教育的缺陷 　　（1）心理问题是基础性问题，关乎学生内在稳定性，在没有弄清心理问题的情