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大学物理实验课堂管理研究和实践 　　摘要：本文系统阐述了大学物理实验课堂存在的问题，对实验课堂管理进行了深入的研究。结合“破窗理论”，讨论了微小的不良因素对实验教学效果的影响。通过加强实验室环境建设，利用外在因素影响学生；明确目标，强化制度教育，让规范成为实验者的习惯，从而使得实验课堂教学为提高学生的综合素质发挥更大作用。 　　关键词：课堂管理 综合素质 破窗理论 　　The Classroom of University Physical Experiment Management Research and Practice 　　YIN Hui-ting， WANG Jie， ZHU Jiang-feng 　　（ZheJiang Ocean University，ZheJiang ZhouShan 316022） 　　Abstract： The paper systematically expressed some problems existing in university physics experiment classroom and thoroughly researched experiment course management. Tiny negative factors would seriously affect the results of experiment teaching according to the Break Pane Law. By strengthening construction of laboratory environment，this external factors could affect students .Clear objectives， strengthen the system education， and the norms become experimenter‘s habits. So that experiment teaching will play an important role in improving comprehensive quality of students. 　　Key words： Course Management； Comprehensive Quality； Break Pane Law 　　提高大学生的综合素质是高等学校教育面临的一个永恒的课题，在经济快速发展的今天，社会不仅需要大学生锐意进取，敢于拼搏，也需要大学生首先具备扎实的知识，严谨的态度和良好的动手解决问题的能力。在这种形势下，高校实践教学的地位越来越突显出来。 　　大学物理实验是对高校大学生进行科学基本训练的一门独立的必修基础课程，是学生进入大学后受到的系统实验方法和实验技能训练的开端，也是理工类专业对学生进行科学实验训练的重要基础[1]。目前，高校大学物理实验课主要以现场实验的方式进行。优越的实验室软、硬件环境，良好的实验课堂管理，可以使学生得到系统的实验技能训练，也可以培养他们理论联系实际、自主分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。 　　一、大学物理实验课堂的问题及分析 　　高校青年学生学风的主流是勤奋，认真的，大学学习期间有理想，注重自身综合素质的提高[2]。但是高校扩招这些年来生源素质的下降和当前互联网的飞速发展、信息爆炸式传播，使得校园宁静的学习环境也受到影响。大学物理实验属于基础实践课程，面对的学生来自全校不同的专业，学生数量大，覆盖面广，学生对大学物理实验课程的认识不同。因此学生在上大学物理实验课时出现了一些代表性的问题。 　　（一）课堂上学习不安心，出现消极情绪 　　社会上享乐主义、拜金主义思想，借助互联网和智能手机的普及，肆意冲击大学生的头脑。功利主义思想让学生对大学期望很高，而短期内又无法实现，让大学生在学习中产生浮躁情绪，在大学物理实验课堂上表现为仪器操作不专心，小问题频出，出现消极厌学态度，严重影响学生的知识提升。 　　（二）大学生对大学物理实验课程学习目标模糊 　　高等学校往往对专业性强的实验室投入大，大学物理实验室属于基础性实验室，学校的重视度往往不够，这就导致大学物理实验教学人员缺乏，管理相对落后，再加上大学生思想政治教育跟不上，缺乏良好的学风建设措施，使得学生学习过程中目标不明确，学习茫然。 　　（三）学生缺乏自立和诚信意识 　　高校实验室工作的教师处境较为尴尬，工作得不到学校的重视和肯定，使得少数教师变得缺乏责任心。实验教师不能很好地设计教学，课上对学生非独立完成实验、肆意编造实验数据等现象未能及时制止和教育，导致部分学生产生实验课可以蒙混过关的心理。这样的实验课堂学生自立能力差，