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大学生职业指导映射和对策 　　【摘要】本文从现行大学生职业指导映射现象展开了成因分析并制定了切实有效的应对策略，对提升大学生职业指导工作水平，纠正偏差发展，营造良好的职业指导效果有积极有效的促进作用。 　　【关键词】大学生；职业指导；映射；对策 　　 　　1.前言 　　大学生职业指导映射现象基于心理学概念主要指从事职业指导人群将自身某类观念相对随意或不加思索的安放于外部对象中进行操作的实践过程。职业指导进程中倘若我们想当然的认为个性与职业具有一定的匹配性、求职应依据某类细化标准，具备某一价值观，将自身对某类职业好恶或职业梦想归属至学生身上便会令其产生一种认知障碍。在该类认知模式蒙蔽下，教师会情不自禁的将自身的认识映射给学生，将不属于学生的特征心理行为妄加于其身，进而不良掩盖了其真正的职业梦想、喜好与职业适应类型等。 　　2.大学生职业指导映射作用 　　职业指导映射就好比一把双刃剑，虽具有诸多不利因素，但同时也包含一定的积极性。例如映射心理令指导人员趋向于将学生评判为同自己的类似，因而将自身对就业的主观经验与感受先入为主的展开对学生的认知评价。因此一旦指导人员遇到真正与自己合拍或类似的学生便会更准确、到位、便利的对其作出评价与判断，因此该类映射心理对某些学生的就业求职是有正面作用的。当然该类现象具有一定的偶然性，从一般层面来讲大学生的年龄特征决定其各类兴趣、态度、价值观等认知均基本处于稳定状态，且每人都不尽相同。因此在指导实践中倘若我们过分将自身一沉不变的认知不因人而异的应设在学生身上，则会令学生陷入认知矛盾之中。倘若学生放弃自身认知而接受了指导人员的映射，导致的最直接结果便是求职失败，倘若该类不适应自身的认知无法得到及时纠正甚至会影响今后学生的整体职业生涯。 　　3.职业指导进程中引发映射现象成因 　　引发职业指导映射现象的成因是多方面的，由指导人员本身而言，其专业化技术水平的不高是主体因素之一。身为一名职业指导人员，应具备扎实的理论基础、丰富的文化素养、高端政策水平及丰富的实践工作经验，能全面明确各类职业特征及其对就业人员基本要求，并能在瞬息万变的市场环境中有效预测其劳动力的供需方向。当前，大学生指导从业队伍主要分为两类，一类为从事德育课程教育专职教师，另一类为从事教育管理的教师。虽然以上教师队伍具有的政策水平与文化素质较高，然而前者针对当前大学生的求职实践进程体验却少之又少，因而无法全面掌握各类动态变化的职业信息，很容易引发纸上谈兵、令缺乏实践支持的理论直接映射至学生身上，令其在求职进程中始终困难重重。同时由于后者缺乏相关教学经验，没有受过系统、专业教学培训，因而缺乏指导操作技巧，令其无法合理掌握依据情况选择针对学生的适应性帮助与指导方式，很容易在不自知的情况下产生映射心理。基于从事大学生职业指导工作的人员多为原来担任思想政治教育教师，一些为班主任，一些则为兼任辅导员，由于他们习惯了长期的管学生状态，因而很难在短期内实现角色的适应性转变。其在传授知识与教育学生实践进程中常用方式为直接灌输，该类方式即为一种变相的映射，由于较少顾忌学生学习意愿，教学进程包含一定程度的强迫性，加之职业指导工作人员多为教师出身，因而令其在开展职业指导工作进程中不自觉的承袭了该类教育方式，因而导致了映射现象。 　　4.针对大学生职业指导映射现象的科学对策 　　4.1 强化职业指导人员培训，构建专业化就业队伍 　　专业化的职业指导人员是确保大学生全面发挥自主性、满足自身生存与发展需求的重要环节，为针对大学生展开良好的就业指导，我们应从强化培训入手。从总体层面来讲，身为一名专业化职业指导人员，其不仅应具备教育学、心理学、管理学相关知识经验，还应全面掌握行业就业动态，包含各专业工种、学历层次、年龄层次等供需状况，并能针对某一职业准确预测出发展趋势，进而为大学生求职人员提供价值化信息。另外职业指导人员应在实践中因地制宜的主动借鉴国内外成功经验、科学理论，例如因素特质匹配论、职业人格匹配论、职业发展论、需要理论及心理学研究分析方法等，并能在自主实践中持续更新、提升，实现大学生职业指导工作理论的本土化与创新化，令每位大学生均能找到、发掘自身真正适合的职业、从事喜爱的工作进而发挥其最大化潜能价值。因此我们必须深入实践，真正的了解每一项职业、体会其内涵，指导学生适应岗位职业需求，令其科学实现人与职业的完善匹配。在强化职业指导人员专业培训实践中我们应完善重视，对现有人员队伍展开有针对性培养，同时基于职业指导在我国尚处于初级发展阶段现状，我们应致力于在高等院校开设职业指导专业，进而令其涵盖面丰富拓宽、强效发展。 　　4.2 全面实现职业指导人员的角色转变 　　从事大学生职业指导工作人员的专业胜任力包含信息技术及市场开拓能力、生涯咨询与职业