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多媒体信息化和初中英语魅力教学 　　在科技与教育不断发展的今天，英语的重要性有目共睹。初中英语是所有教育工作者以及众家长所关注的学科之一。初中是学生学习英语的启蒙与过渡阶段，为其打下坚实的基础是所有教师内心之所愿，更是学生之迫切需求，所以在教学方法上教育专家以及各界教育人士不断总结。当下是科技时代风靡时期，所以教育部门在综合性教育模式下更关注多媒体信息化教学。一方面顺应时代进步，另一方面是迎合科技的前卫，同时也是提高教师教学质量以及学生学习成绩的重要方式。初中英语知识与多媒体信息技术相结合，是英语教学的进步，也能进一步深化学生对英语知识的理解度。经过教师以及多所教育机构的不断分析与实验，该教学手段与英语课堂接轨以后取得了良好的效果。同时也充分体现了科技的力量。下面进一步走进英语课堂，综合分析与观摩多媒体信息技术下的魅力教学。 　　1 活化单词讲解，强化单词背诵，深化单词理解 　　在教学过程中，教师灵活运用多媒体信息技术讲解单词，将没有生命力的单词变得具有生命力。具体以几个单词为例，来诠释一下多媒体运用下的“活性”单词。如单词speak，传统的教学模式只是教师领着学生精读一遍，然后让学生开始写，理解意思，接下来去背诵。这样在当前的课堂上学生是会背诵了，那么深一步的意思以及如何运用单词就变成了一个盲点。过了几天以后大概学生连什么意思都不知道了，何谈应用。当前英语教学目标以及教学大纲中要求的四会单词要理解意思、能读、会写、会用。可见传统的教学模式很难实现教学目标。 　　多媒体信息技术的加入，不但能使学生全面理解四会单词，还能进一步引申。Speak的意思为说、讲、说话，那么教师首先可以在多媒体上为学生展示图片，有学生说话的情景；其次让学生听到一些声音，告诉学生说的动作，并且以一些句子如“who are speaking”[1]告诉学生该单词的进行时，进而全面地进行引申。 　　2 精讲语句，细读课文，深思习题 　　初中英语教学目标要求学生在掌握一定的英语单词的基础上熟读一些语句。部分教学工作者曾调查一些学生关于学习英语知识的难点，发现很多学生不是因为不会背诵单词或者句子，而是对于一些英语句子以及英语阅读不理解，进而失去学习的热情。由此可见，这一部分是学生学习的关键。教师在教学过程中打破传统的教学模式，巧用多媒体教学，进一步帮助学生精读语句、细读课文，并且有效地解决相关的习题。具体以实例分析[2]。 　　Mrs. Jones is a teacher. Her house isn’t far from her school， and she always walks there in the morning. All the students in the school are very young. Today Mrs. Jones walks to school as usual（像平常）. It’s very cold， the cold wind（风）goes into her eyes and big tears（泪珠）run out of them. With these words he puts his arms（胳膊）around her. 　　针对该阅读，教师可以将整篇文章以幻灯片的模式给出，学生在教师的帮助下共同走进阅读理解中。教师会帮助学生进一步分析一些比较复杂的句子，如“It’s very cold， the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them”，帮助学生找到难点以及文章的重点，最后以故事的形式展示出该句子的全面性。 　　3 再现情景，激发演技，深度理解 　　在教学中，情景题一直是教师活跃课堂的主导性课题，因为该部分的教学魅力非常大，如果教师教学方法得当，会使学生全面掌握学习技巧。而传统的教学模式在这一部分的教学性彰显得不是很完整，所以教师可以适当地采用多媒体教学模式，让学生看到不一样的教学策略。现在这一部分的内容是学生最喜爱的部分，这一部分的学习主要是让学生更好地理解英语中的情景知识点。教师巧用多媒体，不仅活跃课堂的教学氛围，也能更好地获得知识。在教学英语情景过程中，教师可以以话剧或者动画片的形式展示给学生，然后让学生去模仿学习，不仅凸显学生的表演能力，还能达到学以致用，效果非常好。 　　4 提高写作，增长分数，增强技能 　　英语写作备受教师关注，也是令教师非常头疼的问题，学生常常在写作上滞留，教师眼看着无能为力。自从有了多媒体信息技术的加入，教师在教学写作上看到希望，学生在写作过程中也看到了曙光。例如，教师教学英语写作关于自我介绍的写法，可以完全应用多媒体来解释，可以以图画的形式帮助学生分析自我介绍的例