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大学生英语素质课程指导和实践研究 　　摘要通过建立大学生英语素质课程指导体系,以课程化形式进行听力和口语的拓展性训练,达到英语素质与国际交流能力的双突破。 　　关键词英语素质课程课程目标实践 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　1 大学生英语素质课程的设计理念与课程目标 　　 　　目前大学英语课堂教学仍把重点放在知识传授与阅读能力培养上,热衷于讲解词汇和语法,多忽视口语听力训练;且教学内容多而学时不足,听说练习时间无法保证。同时由于缺乏组织和指导,大学生难以利用课余时间开展群体性的英语口语训练。而大学生英语素质课程区别于“大学英语”课堂教学,是教师有目的、有计划地指导学生利用课余时间参加英语听力、口语及其他相关训练,通过课程化指导,提高大学生英语素质。作为大学生素质拓展的一项内容,该课程将大学生英语听力及口语水平训练纳入规范化的管理与培训,是“大学英语”教学课程的辅助和补充。 　　之所以在该课程的设计中强调听力与口语的训练,主要基于以下的原因: 　　(1)口语听力优先符合语言学习规律。据统计,人们在语言交际活动中,75%以上是依靠听说来完成的。因此,听说能力的强弱是衡量英语水平高低的重要标准之一,两者在英语学习过程中必然是相互依存、相互促进的。 　　(2)口语听力训练有利于语感和用英语思维习惯的养成。以汉语思维说英语,一则浪费时间,二则还会造成误解。让学生通过听、读等输入手段获得语言信息,用英语思维对所获得的信息进行加工和重组,然后用口语将该信息表达出来是培养和训练学生语言转换能力的基本途径。 　　 　　2 大学生英语素质课程内容概述 　　 　　2.1课程主要内容 　　大学生英语素质课程是以英语寝室创建活动为平台,编订英语素质拓展配套教材,在导师指导、学长辅导下,开展英语听力竞赛、英语配音、英语模仿、英语主题演讲、英语辩论、英语语言文化知识竞赛、英语戏剧表演等英语系列活动。之所以以英语寝室创建活动为该课程的重要载体,其原因有三: 　　(1)寝室时间开发利用余地很大。大学四年中,近三分之二时间在寝室度过。如果每天从寝室时间中挤出一个小时来进行英语素质训练,四年下来将是上千小时,且根本不会影响到其他课程的学习和正常的休息。 　　(2)寝室英语学习环境十分优越。目前,大学寝室一般是4-5位同学住在一起,正是开展英语团体学习的最佳人数;寝室环境的私密性,正好排除低调、腼腆、不善于在公众面前表现自己等传统习惯的影响,容易放下思想包袱,大胆地开展英语口语听力训练。 　　(3)寝室英语学习习惯易于保持。目前,大学寝室往往是同专业、同年级同学相对集中居住,在英语的学习进度、学习内容、学习困难、学习动力、学习方法等方面都比较相近,一旦形成浓厚的寝室英语学习氛围,很容易受“从众心理”的影响,逐步营造出环境良好的寝室英语学习环境,从而形成并保持寝室英语学习的良好习惯。 　　 　　2.2课程的基本要求 　　由于大学生英语素质课程的主要载体是寝室英语活动,因此根据学生选择的训练内容的不同,将区别地开展教学与实践活动。学生将在英语学长的辅导下,根据自己的学习计划,有针对性地开展一系列与听力、口语相关的训练,并结合校院两级各类英语寝室创建活动及竞赛,取得相应的学分。一般来说,本课程主要分为三个环节: 　　第一环节为导论:主要让学生了解英语素质课程的基础内容、学习方式、考核办法,指导学生选择所要学习的内容,根据个人爱好和自身条件制定相应的个性化学习计划。 　　第二环节为实践环节:学生在英语学长的辅导下,辅以英语导师的指导,根据学习计划,自主参与寝室英语活动以及各项相关寝室英语创建活动。比如,寝室英语对话、寝室英语主题演讲、寝室英语听力与口语竞赛等相关活动。 　　第三个环节为竞赛或实战环节:要求学生每学期根据所选的学习内容参与至少一次班级以上级别的英语竞赛或参与一次实战型实践活动(如校英语话剧表演等)。比赛或活动的规格、要求可根据具体的学习内容和学校安排适当调整,主要是让学生通过竞赛或实战型活动的形式全面锻炼、考察、巩固其相关内容的学习情况。 　　 　　3 大学生英语素质课程实践大纲 　　 　　3.1实践基本要求 　　大学生英语素质课程实践的基本要求主要有三项: 　　一是参与导论环节的学习,包括英语素质拓展导论课、校院两级英语寝室创建活动动员大会、院级英语指导讲座等。二是按照英语寝室创建活动的相关要求,每周在寝室中参与英语听力和口语练习4天以上,每次1小时以上。三是每学期参加一次班级以上的英语听力、口语类竞赛或者院级以上英语类表演节目。达到这三项基本要求的学生,方有资格参加实践成绩的评定。另外,参与英语类社团或者在英语类竞赛中获奖者将给予相应的加分。 　　 　　3.2实践的具体要求