大学生生命教育内涵和途径浅析.docVIP

大学生生命教育内涵和途径浅析 　　 摘 要: 近年来，大学生轻视和伤害生命的现象屡见不鲜，大学生生命教育亦成为高等教育改革中方兴未艾的话题。通过对大学生生命教育的内涵和必要性分析，通过各种途径开展生命教育引导学生认识生命、珍惜生命，走出生命认识的误区，完善和健全人格，建立积极向上的人生观，从而杜绝大学生轻贱生命的状况。 　　 关键词：生命教育；内涵；途径；大学生 　　 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）31-0311-02 　　 　　 一、大学生开展生命教育的必要性 　　 生命教育是一种通过增加与生命相关的教育内容，帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值，以促进学生的生命全面和谐发展的教育活动，生命教育是高校思想道德教育体系的拓展和提升。大学生是十分宝贵的人才资源。要帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，很重要的一环就是要加强和创新生命教育。生命教育就是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，为社会创造幸福。近年来，大学生自杀、伤人、杀人事件屡见不鲜，中国青年报社会调查中心对7 080名大学生进行的一项调查发现，89.3%的大学生有过极度心理体验，比如极度失望、极度愤怒、极度孤独等，但仅有8%的大学生寻求过帮助。 2004年，震惊全国的云南大学马加爵杀人案还未淡忘于人们的视野，2010年西安音乐学院的大学生药家鑫交通肇事后持刀杀人案又一次惊叹全国。一次次惊人事件的发生也拷问着我们的大学教育，拷问着大学生的生命教育，开展大学生生命教育，引导大学生正确认识生命，建立科学的生命观、人生观是高校思想教育工作者义不容辞的责任。 　　 二、生命教育基本概念内涵阐述 　　 生命教育是一种通过增加与生命相关的教育内容，帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值，以促进学生的生命全面和谐发展的教育活动。 　　 1.生命教育的本质。高等院校生命教育的本质是生命观的教育。所谓生命观是指人们对生命持有的价值观念。中国大学生生命教育的本质主要体现：一是教育的方向性，即以马克思主义为指导思想，以人文社会科学为理论基础；二是教育的过程性，即教育要体现生命的整体性和人的主体性，按照人发展的规律、社会需求来实施教育；三是教育的目的性，即培养与引导学生热爱生命、珍视生命、构建健全人格，开发生命潜能、培养人生智慧，为学生提高生命质量、实现人生价值和终身幸福奠定基础。 　　 2.生命教育的目标。高等学校生命教育的目标，其核心在于引导大学生正确理解生命，做好人生规划。实际上就是着眼于全体学生整个的身心和谐发展，启发生命潜能，深化价值反省，整合知情意行，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，使大学生探索与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，呵护与提升自我生命，减少与杜绝大学生轻视与践踏生命的行为和现象，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生把握生命与自然、生命与社会的和谐关系的能力，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。 　　 3.生命教育的价值。生命教育的价值在于促进学生全面和谐发展的需要。学校教育促进学生在身心、智力、审美意识、个人责任感、社会责任感、精神价值等方面全面发展，帮助学生形成独立自主的、富有批判精神的思想意识以及培养自己的判断能力，以使其能在各种情况下完成他认为应该做的事情。生命教育的着眼点不同于以往的通识教育或素质教育。通识教育试图通过人文教育与科学教育的融合，促进学生文化素养的全面发展;素质教育试图通过发掘学生潜能，促进学生素质的全面发展，生命教育则试图通过增加与生命相关的教育内容，帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值，以促进学生的生命全面和谐发展。 　　 三、开展大学生生命教育的有效途径思考 　　 1.深度挖掘“思政课”教学潜能，激发大学生的生命价值。高校的“思政课”教学是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道、主阵地，也是进行生命教育的主要课程载体。其实，“思政课”教学的目标就是指导个体提高生命质量，焕发生命光彩，提升生命价值。从大学生自杀的个案可以看出，有的大学生之所以选择轻生来结束自己年轻鲜活的生命，就是对生命失去了信心，找不到生命的意义与价值。从大学生违法犯罪的个案也可以看出，有的大学生之所以违法犯罪，如马加爵凶残地伤害四位同窗好友，西安音乐学院的大学生药家鑫交通肇事后持刀杀人,除自身人格方面的障碍外，也是看不到他人生命存在的意义与价值。“思政