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大学英语翻译教学问题和解决对策 　　[摘要]近年来，随着我国教育制度的不断改革，促进高校教育国际化越来越迫切。但与此同时，大学对外语翻译人才的需求不断增加。在这样的情况下，必须加强大学英语翻译教学问题与解决对策研究。 　　[关键词]大学英语；翻译教学；问题；解决对策 　　[中图分类号]C642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0153-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.068 [本刊网址]http：∥ 　　高校英语教学整体水平的高低，不但会影响学生的学习效率，还会影响学生后期的英语能力培养。在当前的大学英语教学体系中，翻译教学占有的比重较大，也是关键部分？在素质教育要求下，加强大学英语翻译教学研究十分必要，本文从研究大学英语翻译教学问题人手，探讨相应有效的解决对策。 　　一、大学英语翻译教学问题分析 　　（一）高校对英语翻译教学的重视度不足。经过调查研究可知，如今，很多高校都高度重视英语课程教学，却没有重视大学英语翻译教学。在这样的情况下，就会严重影响大学生的英语翻译能力。具体来说，在当前的很多高校当中，还存在英语课程设置不合理的问题，导致相关课程缺乏，英语翻译课时减少，这样会明显降低大学生的英语翻译积极性与兴趣。另外，在当前的高校英语翻译教材当中，针对技巧分析和理论讲解的内容较少，这样则会增加大学生的英语翻译学习难度。 　　（二）教材内容单一，缺乏新颖性。调查分析可知，在当前的一部分高校中，还仍旧应用内容陈旧的英语翻译教程，无论是内容，还是形式上，都与传统的教材差异不大。就算是最近刚编制的教材，也是新意不足，内容较单一，教师可使用的语料较少，且就算教材单元后面都进行了练习题设计，但只是对课文中语言知识点的复习。此外，在一部分英语教材中，只以典型的文学作品当作例题，很少涉及医疗。科技发展以及外交发展等方面的内容。对比文学类文本翻译和其他文本翻译可知，两者的侧重点不一样。针对非文学类文本翻译来说，其核心是信息传递，相对应的翻译语言具备精准、平实等特征。在英语教学过程中，教师经常加强对学生非文学类文本??面的翻译训练，可以从根本上提升学生的英语翻译水平。 　　（三）翻译教学模式尚待创新。调查研究可知，我国大学英语教学受传统模式的影响很大，高校英语教师还沿用传统式的教学模式与方法，以个人的教为中心，忽视了学生的学，忽视了学生的核心主体地位。在英语教学课堂上，学生只会跟随教师步伐，无法彰显自主性和独立性。此外，在当前的高校英语教学当中，仍旧沿用满堂灌。填鸭式式的教学，导致教学课堂氛围很压抑，教学枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。因此，在大学英语翻译教学过程中，教师局限于传统式教学模式与方法，也是尚未解决的问题之一，教学模式亟待创新与完善。 　　（四）师资力量薄弱。在当前的高校英语翻译教学过程中，对英语教师提出了比较严格的要求：在具有扎实理论知识的基础上，教师应当掌握较精湛的实践教学技能，熟悉英汉双语的综合理论知识，并具有较高的跨文化交际能力。但是，在当前高校教学大众化政策的实施下，高校大学生数量快速增加，出现明显的师资力量薄弱性问题。如今，很多高校都欠缺专业的英语教师，导致师生数量比例失衡；就算有较多的年轻教师参与到高校英语教学中，也存在青年教师教学水平不够高。综合素质不够高。教学经验欠缺等问题。在师资力量薄弱的情况下，大学英语翻译教学无法提升，无法培养出更多的高素质英语翻译专业人才。 　　（五）学生缺乏实践经验积累。大学生英语翻译教学与能力培养，是一个长时间知识积累的过程。在大学英语翻译当中，不但有多种文体的交叉，而且不同文体对应的风格差异性较大。若大学生不注重英语翻译实践经验积累，就无法及时而准确地翻译传递多种文体信息。在我国当前的高校英语翻译实践当中，大学生方面存有的问题很多。深入分析可知，这些问题的成因是，大学生仅仅加强课后练习，很少参与到翻译应用实训中。课后练习量有限，涉及的知识点也有限，无法从根本上提升学生的英语翻译知识驾驭能力，且学生会长期养成拘泥于词表面意思的习惯，无法准确地进行英语翻译。 　　二、问题解决策略分析 　　（一）加大对英语翻译教学的重视度。要想优化大学英语翻译教学，高校必须首先加大对英语翻译教学的重视度。具体来说，第一，无论是《大学英语课程大纲》还是《要求》，都已经针对大学英语翻译教学提出了具体化的要求与目标。高校必须遵从教学原则，提高对英语翻译教学的重视度，特别要加强对教师与学生英语翻译意识的培养。在实际的英语翻译教学中，大学教师不能单纯地强调词句的翻译分析，还要结合教材与学生的实际情况，组织与开展英语翻译辩论活动，增强大学生的英语翻译意识，提升大学生的英语翻译水平。第二，要充分地发挥英语翻译