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大学英语词汇学习策略和方法 　　摘要：本文从大学生角度分析了英语词汇学习存在问题及原因，提出单词学习必须符合记忆规律，结合语境等原则。最后指出教师应该帮助学生掌握词汇学习策略和记忆方法。 　　关键词：大学英语；词汇学习；方法 　　引言 　　词汇是英语学习的基础。听说读写译能力的提高都离不开词汇。王宗炎指出“词汇不易充分掌握”是英语学习的主要症结。大学阶段词汇在数量和难度上都有很大提高，学生对单词学习存在畏难情绪。因此，以大学生心理特征为基础，通过分析词汇学习现状，开展词汇学习研究对于促进教学，提高成绩具有重要意义。 　　1.词汇学习存在问题 　　目前，大学生英语词汇学习存在的问题突出表现为： 　　（1） 词汇基础薄弱。Laufer指出达到大学阅读平均水平需要的词汇量为3000，而学生入学时平均词汇量约为1800。各种英语测试对词汇量提出了更高要求，如四级考试要求4000词，六级5500-6000词，考研5500词，托福、GRE等对词汇量要求更高。学生需要在较短时间内大量扩充词汇才能通过这些考试。这无疑给学习造成了一定困难。 　　（2）单词学习质量无法保证。短期记忆习得的单词通常只记住了汉语意思，对于单词的运用并没有真正透彻掌握。这样习得的单词对提高阅读能力有一定帮助，但是学生往往无法主动将这些单词灵活应用到写作与交流中。短期记忆的信息储存时间较短，习得的单词通常在考后遗忘速度很快。 　　（3）缺乏科学的词汇学习策略与方法。许多学生仍然沿用中学阶段的学习方法，依靠死记硬背。教师应帮助学生根据自己的学习特点和记忆规律寻找合适的词汇学习策略。笔者认为正确的词汇学习策略是学生词汇扩展的一个关键因素。第3节对这一问题进行了讨论。 　　2.词汇学习策略 　　2.1先理解后记忆，避免机械记忆 　　记忆分为理解记忆与机械记忆。心理学研究表明，随着年龄的增长，机械记忆能力将逐步减弱，理解记忆能力则逐步增强。与机械记忆相比，理解记忆更符合大学生心理特征。单词理解包括理解单词的拼写、读音和语义。通过理解发现词汇之间的规律，例如geometry中，从拼写和语义角度可将其分为geo-（大地）和-metry（测量）两部分，这样再去记忆geology、thermometer等单词时就会比较容易，且不易遗忘。 　　2.2多联系勤总结，避免孤立记忆 　　单词之间存在着多种逻辑联系，发现并积极使用这些联系可以帮助学习词汇。典型的联系包括近义词，反义词，相同专题的单词。比如可以按照“时间”、“职业”、“情绪”等将单词进行分类后进行记忆，还可以按照前缀、后缀、词根等联系对单词分类记忆。 　　2.3注重平时积累，避免短期记忆 　　短期记忆的单词记得快忘得也快。学生应当充分利用各种零碎时间，化整为零地学习单词，反复记忆。当遇到陌生单词的时候应该及时记录并系统学习。长期坚持，必定会扩大词汇量。 　　2.4多阅读多运用，避免脱离语境 　　记住单词的音、形、义是学习单词的第一步，只有能够灵活运用才是真正掌握了某个单词。阅读是单词运用最普遍的形式，通过阅读既能巩固记忆又能加深理解。同时还应该积极在口语、作文等场景中应用所学单词。 　　3.词汇学习方法 　　根据上一节提到的策略，针对大学生学习的特点，介绍以下几种记单词的方法。 　　3.1语素分解 　　语素是英语单词中最小的表义单位。通常可将单词分为词根、前缀和后缀。教师在词汇教学中应该从熟悉的单词入手，对单词进行分析，找出其中的语义单位，而后再将学到的语素知识应用到新单词的学习中。如：factory/laboratory，其中-o(e)ry表示的含义跟“场地、场所”有关。待学生发现这一规律后，再将这一规律应用到dormitory/cemetery/territory/lavatory等单词中。 　　3.2语义关联 　　记忆学的研究表明，人们更擅长记忆存在联系的内容。只要开动脑筋，就会发现单词之间存在着丰富的联系。例如同义词的联想，由basis联想到base, foundation, ground。由hurt联想到wound, injure。反义词联想，由good 联想到bad，由sunrise联想到sunset。 　　3.3专题学习 　　按照单词的性质、语义和用途等进行专题学习来记单词。比如“动物”有关的单词，animal是上义词，再找出相关的下义词mammal, amphibian, reptile等。同属于医生类的词有surgeon, physician, resident doctor等。这种学习方法的优点在于用到某一单词时，可以回忆起它属于某个专题，也有利于记忆。 　　3.4阅读强化 　　正如鱼儿离不开水，词汇记忆也离不开语境。词汇只有在语篇中才能体现其功能和真正