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巧用记住乡愁培养农村高中学生公共参和素养 　　摘 要：培育和弘扬乡愁文化必须立足中华优秀传统文化，通过展现传统村落，围绕中华美德的千百年传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。农村高中地处乡愁文化基地，通过乡愁文化的传播与渗透，培养农村高中学生传承乡愁文化的公共精神，使农村高中学生传得下乡愁，承担传播乡愁文化的公共责任，培育发展乡愁的公共利益，最终形成学生对待乡愁的公共参与素养。 　　关键词：记住乡愁；农村高中；学生；公共参与；素养 　　作者简介：赖房恺，广东省广州市增城区派潭中学高级教师，广州市骨干教师，广州市优秀班主任，首届广州市优秀思想政治课教师，广州市中学政治教坛新秀，广州市教研积极分子，广州市中考命题预备人员，增城优秀教师，增城骨干教师，增城教科研先进工作者，增城区中学政治教研会理事。（广东 广州 511385） 　　基金项目：本文系广东省广州市增城区教育科学“十三五”规划（2017年度）立项课题“农村高中学生公共参与素养培养的实践研究”（课题编号：Z的研究成果。 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）06-0030-03 　　一、公共参与素养内涵 　　基础教育课程是国家意志和社会主义核心价值观的直接体现，新一轮普通高中课程标准修订突出凝练核心素养，以“立德树人”为根本任务。课程性质指出：高中思想政治课是帮助学生增强社会理解和参与能力，提高公民道德修养。高中思政课紧密结合社会实践，讲授马克思主义中国化最新成果，培育学科四大核心素养，逐步树立中国特色社会主义理想信念。 　　公共参与素养是指公民主动有序参与社会公共事务和国家治理、承担公共责任、维护公共利益、实践公共精神的意愿与能力。公民的公共参与能力包括应用具体学科知识支持某种论断、表达和主张个人立场的能力，也有应用具体学科知识和社会生活经验的技能，参与社会实践的能力。而农村高中学生公共参与素养的培养是依托整个公共参与素养的要求，进行具体环境的实施与培养，特别是从本农村高中学校实际出发，结合高中政治教学实践，细化公共参与素养的具体内涵，把培养公共参与素养具体到高中政治某一模块的教学中，侧重培养方向、方式与范围，以点带面，做到培养方法的提炼和研究成果推广。 　　培养农村高中学生的公共参与能力，让学生成为对家乡、社会有担当的合格公民，具有对本地区发展做贡献的公共参与素养，能够热心本区域和社会的公益事业、乐于公共服务、践行公共道德、展现公共精神、展现人们当家做主的责任担当。 　　二、高中文化生活教材现状 　　《文化生活》模块的开设是进行马克思主义基本观点教育、体现思想政治课程性质的根本要求，是课程充分反映马克思主义中国化的最新成果；体现课程的德育性和人文价值，凸显文化建设作为社会主义现代化建设重要领域的时代意义，增强实施思想政治教育的主动性、针对性、实效性，具有特殊重要的标志性意义。 　　文化生活的主题是精神家园的耕耘，对于每个人的生活来说，文化是追求美好幸福生活的重要内容；对于每个国家和民族的发展来说，文化是民族延续、国民素质和科技水平的重要标志。文化生活教材的逻辑结构是从是什么、为什么、怎么看和怎么办四大层面去阐述，学习了《文化生活》之后，我们会知道文化的概念、如何体味文化，了解生活中的各种文化现象，厘清文化对人的影响，明白文化多样性与文化传播，区别文化继承、发展与创新的关系，形成对文化发展的规律性认识，正确看待传统文化的作用，感悟中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理，增强文化自觉和文化自信，努力建设社会主义文化强国，明确发展中国特色社会主义文化的目标和道路，学会辨认落后、腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，积极投身于社会主义精神文明建设，追求更高的思想道德目标。 　　每一项课程标准的三维目标都要体现政治学科核心素养，文化生活在落实核心素养的培养中侧重公共参与素养。如何借助教材，支持观点的知识点、支持相关观点的案例素材，发掘素材的意义去把握教学重点，把握课程内容目标的设置与实施，做到“乐学好教”，是每一个教师都要面对和解决的课题。农村高中学生经过小学初中的学习，经历他们生长的环境，特别是农村社会变化对他们的影响，并接触了相应文化知识，具有一定的判断能力，但是他们的思想还停留在离城市化有一定距离的阶段，不能正确对待乡愁、是非、诱惑。 　　三、《记住乡愁》活用在文化生活教学中，培养高中学生公共参与素养 　　《记住乡愁》是由中央电视台中文国际频道《走遍中国》《远方的家》《流行无限》共同打造的纪录片，它以“弘扬优秀传统文化，关注古老村落发展，讲述乡土故事，重温世代相传祖训，寻找传统文化基因”为宗旨，选取100个以上的传统村落进行拍摄，是一部以传统村落为载体，以生活化的故事为