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巴西课堂教学实录和反思 　　【教学内容】2012年教育部审定的人教版义务教育教科书初中《地理》七年级下册第九章《西半球的国家》第二节《巴西》。 　　【教学目标】1.了解巴西的种族特点和民族文化；2.了解巴西的自然地理特征；3.知道巴西迅速发展的工农业；4.通过热带雨林的危机与保护培养学生可持续发展的观念。 　　【教学重点】巴西的自然地理特征。 　　【教学难点】种族构成和热带雨林的保护。 　　【教 具】白板辅助。 　　【教学方法】先学后教的体验式教学。 　　【教学流程】 　　一、情境导入 　　师：在讲新课之前我们来欣赏一组拉美风光的图片。（学生欣赏。愉悦之情溢于言表。） 　　师：（播放画面停留在一个瀑布上）这些优美的风光是哪里的？ 　　生：伊瓜苏瀑布。 　　师：关于伊瓜苏瀑布还有一个故事呢，想听吗？ 　　生：十分想听。 　　师：伊瓜苏瀑布宽4000米，落差82米，是世界上最壮观的瀑布，它同北美的尼亚加拉、非洲的维多利亚并称为世界三大瀑布。 　　师：由于瀑布位于巴西和阿根廷的交界伊瓜苏河上，是两国共有的自然财富，因此为争夺瀑布的所有权，两国纷争不断。在国际社会的干预下，最终还是巴西人做出了让步。 　　生：为巴西的让步点赞（有的同学竖起大拇指）。 　　师：美丽的伊瓜苏划入了阿根廷的版图，阿根廷人为这个胜利欢呼雀跃。1984年联合国教科文组织把伊瓜苏列为世界遗产名录，随之游客大增，阿根廷不得不花巨资担负起保护瀑布的任务，可意想不到的事情发生了。（生有些疑惑，求知欲增强。） 　　师：虽然瀑布的主体在阿根廷，但最佳的观赏位置却在巴西，无论站在阿根廷的哪个位置都观赏不到瀑布的全貌，于是大量的游客就从阿根廷跑到了巴西，阿根廷人对此束手无策，自己苦苦争来的瀑布，却成了一个带有负担的名分。（生感知“塞翁失马，焉知非福”之道理，深受教育和启发。） 　　师：聪明的巴西人因为退让，却得到了意想不到的收获。这个故事告诉我们：在竞争的环境里，有时退让是明智的选择，因为人生中有许多美丽的风景必须退到远处才能看得更清，真是退一步海阔天空。就让我们一起学习《巴西》一课，共同了解它的发展与变化（出示课题）。 　　二、课前学习 　　1.国旗 　　师：一个国家的象征莫过于国旗了，我们来看看巴西的国旗及含义。国旗绿、黄色是巴西的国色。绿色象征巴西广大的丛林，黄色象征丰富的矿藏和资源。天球仪的白带上用葡文写着“秩序和进步”，下半部象征南半球星空，其上下大小不同的白色五角星代表巴西的26个州和1个联邦区。 　　2.面积和人口 　　引导学生通过对面积和人口的比较得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。 　　三、自主学习 　　师布置学习任务，画板图，把下列地理事物标在板图上。 　　1.巴西有哪两条重要的纬线穿过？由此判断所处的温度带。 　　2.巴西北部有世界最大的河流，是什么？它为什么能成为世界上水量最大的河流？ 　　3.巴西最大的平原是什么？最大的高原又是什么呢？ 　　4.巴西的人口城市多分布在什么地方？找出巴西利亚、圣保罗和里约热内卢。 　　学生自行完成填图练习，讲练结合，检验学生的自学效果。 　　师：（介绍亚马孙河）亚马孙河发源于安第斯山脉，注入大西洋，全长6400千米，宽度300千米，流域面积705万平方千米，向东注入大西洋，号称“河海”。亚马孙河流经赤道地区，降水丰沛，水量比尼罗河、长江、密西西比河的总和还大，不愧是世界上水量最大、最宽、流域面积最广的大河，堪称“世界河流之冠”。 　　四、合作学习 　　教师把教材内容分成4个热点话题，每个话题都有自己的研究任务。 　　1.民族文化组：①种族构成；②民族文化。 　　2.经济变化组：①农业发展；②工业变化。 　　3.雨林作用组：①热带雨林的作用；②为什么把热带雨林称为“地球之肺”？ 　　4.环境保护组：①雨林危机；②造成的危害。 　　学生小组讨论后进行交流展示。 　　第一组展示： 　　??：（播放种族构成图）请同学们在图中讲解巴西的种族构成和特色文化。 　　生：巴西人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多。其中，白人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人不到1%，还有少数日本人和华人等黄种人。主要的民族文化有狂欢节、桑巴舞和享誉世界的足球。 　　教师小结：巴西显著的人口特征是混血种人数量多，在大量混血种人的社会里，集中了多民族多地域的文化元素，形成了特有的巴西文化。（之后播放有关狂欢节的图片，并介绍巴西的狂欢节上人们不分男女老少、种族肤色、贫富贵贱，都要尽情狂欢，被称为世上“最伟大的表演”。拉丁美洲土著居民是印第安人，古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明――玛雅文化。） 　　第二组展示： 　　师：（播放