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师范院校和职业技术院校学生职业倾向比较研究 　　摘要：采用北师大修订的霍兰德职业兴趣倾向系列问卷，选取师范院校与职业技术院校学生200名作为被试，其中文理科比例1∶1，性别比例1∶1,进行统一施测。结果表明：师范院校的学生职业兴趣倾向比职业技术院校的学生更偏向于艺术型，职业技术院校的女生比师范院校的女生更倾向于探索型，就样本总体而言，男生偏向于现实型，而女生更偏向于艺术型。理科生在职业兴趣倾向现实型维度上显著高于文科生。 　　关键词：师范院校；职业技术院校；职业倾向；比较研究 　　 　　了解大学生的职业倾向，有利于用人单位建立与之相适应的人力资源系统，尽可能地发挥大学生的工作潜能，是人力资源管理和开发的重要内容。1957年，舒伯(D. E.Super)提出了15项职业倾向内容，康奈(OConnor)等人于1961年将其缩减为独立性和多样化、工作条件和同事、社会和艺术、安全和福利、名望及创造性等六个维度。1982年，莱思庇佑(Larcebeau)抽取了名望、利他、满意和个人发展四个因素。 　　近年来，顾琴轩和黄培清对研发人员的职业倾向和职业成功发展进行了研究，认为应该关注研发人员的职业倾向，走适合其职业倾向的道路，才能促进其职业更加成功地发展。美国的伊格巴利（M.Igbaria）、苏莱曼（Suleiman）和卡西斯（K.Kassicieh）也有一个类似的研究，对研发和工程等专门人员的职业倾向和职业成功发展，提出组织上应该为这类人员提供合适的职业出路以维持他们的工作动机，并平衡组织需要与个体需要之间的关系。 　　罗伯特?兰特（Robert W. Lent）和斯蒂文?布朗（Steven D. Brown）等人通过霍兰德的六种职业倾向探讨了意大利高中学生的社会认知兴趣和职业选择假设。研究表明，自我效能感和结果预期在很大程度上预测了职业倾向，其中，自我效能感可以直接影响兴趣倾向，也可以通过影响结果预期，从而间接地影响职业倾向。樊钱涛、毛禹忠和毛协群等进行了大学生职业倾向和学习动机的实证研究。研究结果表明，虽然大学生的职业倾向与学习动机的相关性并不明显，但大学生所学专业与职业倾向是否匹配对他们的学习效果有很大的影响，其个性特征对学习动机也有明显的影响。 　　本研究旨在了解师范院校的学生和职业技术院校的学生职业倾向的现状与特点以及影响因素，探索不同学校类型、不同学科、不同性别的大学生在职业兴趣倾向上的差异，并尝试对其现状、特点以及差异形成的原因做出分析和解释。 　　 　　研究方法 　　 　　（一）研究对象 　　对师范类院校，选取新疆师范大学二年级至四年级的学生为测试对象，共发放问卷120份，回收有效问卷100份。其中，文科男生25份，女生25份；理科男生25份，女生25份。对职业技术类院校，选取新疆机电职业技术学院二、三年级学生，共发放问卷120份，回收有效问卷100份。被试分布情况与新疆师范大学相同。 　　 　　（二）研究工具 　　由于霍兰德（Holland）职业倾向量表较符合逻辑和实证的科学标准，有较高的信度和效度而被广泛使用。本研究采用北京师范大学辅仁应用心理发展中心修订的霍兰德（Holland）职业倾向问卷。这套系列问卷由三部分组成：兴趣倾向问卷、个体经历问卷和人格倾向问卷，分别对人的兴趣、能力和人格特点进行测查。3个问卷各有48道题，整套职业倾向系列问卷共由144道题目组成。 　　运用统计软件spss13.0对问卷结果进行数据分析。 　　该问卷的内部一致性信度α系数为0.873；分半信度系数为0.785（见表1）。 　　每种职业倾向都有对应的职业范围。现实型倾向（R）：需要进行明确、具体分工的，并有一定程序要求的技术型、技能型工作，如机械制造、建筑、渔业、野外工作、工程技术等职业。探索型倾向（I）：善于通过观察和科学分析进行系统的创造性工作，一般的研究对象侧重于自然科学而不是社会科学方面。适合这类人的职业有生物学、物理学、气象学、天文学等自然科学方面的科学工作，化学技师、实验研究人员、建筑设计师以及计算机程序设计员、工程师等。艺术型倾向（A）：善于通过非系统化的、自由的活动进行艺术表现，但精细的操作能力较差，相应职业有演员、影视工作者、画家、歌唱家、音乐演奏家、诗人、作家，工艺美术设计人员等。社会型倾向（S）：从事更多地与人打交道的说服、教育和治疗工作，如教师、医生、护士、心理学工作者、社会活动家等。管理型倾向（E）：适于从事需要胆略、冒风险和承担责任的活动，主要指管理、决策方面的工作，如经理、推销员、电视节目主持人、政治家等。常规型倾向（C）：严格按照固定的规则和方法进行的重复性、习惯性的活动，能够较快地见到自己的劳动成果，需要一定的自控能力，具体职业有会计、录入员、图书管理员、审计员、出纳