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数学类专业本科应用型人才培养研究和实践 　　[摘要]数学类专业属于基础学科专业,其本身没有具体的行业做就业支撑,但它是其他相关专业,如计算机、金融、工程管理等的“母专业”。市场对数学与应用数学专业人才的认识和需求将会越来越多,其就业前景日渐广阔。因此,培养适应区域经济建设和科技、教育、经济和金融等行业发展需要的数学基础良好、实践能力强、富有创新精神的应用型人才,是高等学校尤其是地方院校在新形势下的主要任务。 　　[关键词]数学类 专业 应用型 人才 培养 研究 实践 　　[作者简介]王晓锋(1974- ),男,四川成都人,成都信息工程学院数学学院党总支副书记,助理研究员,研究方向为高等教育教学管理。(四川 成都 610041) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)23-0106-02 　　 　　高等教育应该培养什么样的人才,怎样培养人才,关系到整个国家建设和发展的基础。在现代科学知识和技术迅速发展的今天,人们已经难以把握各专业领域的全貌。社会要求大学转变过去的象牙塔式的育人模式,把大学的培养目标同国家、地区及行业经济发展的需要相结合。有专家指出:“当代大学生对未来的期望呈多样化趋势,许多人上大学并不只是为了获得学知,而主要是为了文凭和就业。”因此,培养理论与实践并重,既具有基本专业能力又适应社会经济发展需求的应用型人才,是普通高等学校尤其是地方工科院校在新形势下的主要任务。 　　一、培养目标和思路 　　成都信息工程学院(以下简称“我校”)具有培养“德、智、体、美全面发展的基础扎实、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才”的人才培养目标定位,继承和发扬学校的传统优势,将数学类本科专业(信息与计算科学、数学与应用数学)的培养目标设为培养适应区域经济建设和科技、教育、经济和金融等行业发展需要的数学基础良好、实践能力强、富有创新精神的应用型人才,并从以下几个方面入手: 　　1.进一步明确专业人才培养目标定位,坚持培养应用型人才的目标不动摇。数学类专业属于基础专业,其本身没有具体的行业做就业支撑,但它是其他相关专业,如计算机、金融、工程管理等的“母专业”。数学专业的毕业生如想“转行”进入科研数据分析、软件开发、三维动画制作等职业,具备先天的优势。美国花旗银行副主席保尔?科斯林说:“一个从事银行业务而不懂数学的人,无非只能做些无关紧要的小事。”某知名IT公司工程师提出:“在改进一个软件的速度、效率,需要新的思想和方法方面,数学高手的创新能力比一般计算机专业的学生要强。”在一项针对IT行业230名成功人士的抽样调查表明,200名属于以数学专业或其相关专业为依托实现职业再选择的人。在日常生活中,从天气预报到股票涨落,到处充斥着数学的描述和分析方法。可以预见,随着经济和社会的发展,市场对数学与应用数学专业人才的认识和需求将会越来越多,其就业前景日渐广阔。 　　 2.转变“知识本位”的传统观念,强化学生能力的培养。转变过去数学类专业师范类和非师范类区别较小的现象,以培养学生获取知识的学习能力、应用知识的实践能力和工程创新能力为目标,按照“扎实数学基础、提高实践能力、多元发展方向”的理念来选择教学内容,组织课堂教学,改进教学方法;使实践教学的形式更加多样,学生获得更多的自主创新机会、更好的创新实践条件以及更大的锻炼实践能力的空间,着重培养学生利用数学方法、运用计算机技术进行信息分析及处理和科学计算的能力。 　　3.深化教学内容改革,建立与社会经济发展相适应的课程体系。坚持知识、能力和素质协调发展,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。数学理论与方法是主干,计算机技术是工具,信息分析及处理能力和科学计算专长是目标的专业指导思想贯穿于整个培养过程,构建理工专业相融合的专业平台课程和专业特色课程体系。 　　4.倡导“以学生为本”的教育理念,推进教学管理体制和模式的改革。倡导“以学生为本”“学以致用”“因材施教”“订单式培养”等理念,推进教学管理模式改革,试行分层分类教学模式;实践教学实行校内外结合、课内外结合及开放式管理,逐步与一些企业合作,建设校内外实习实训基地,逐步尝试与相关企业实施订单式培养,实现教学管理体制及运行模式的改革与创新。 　　二、培养模式的改革尝试 　　1.不断优化专业人才培养方案,构建理工专业相融合的专业平台课程和专业特色课程体系。在学校人才培养方案框架的指导下,不断优化和完善数学类专业人才培养方案,使培养方案更适合地方工科院校,并突出其应用型特点,同时加强课程建设与教学改革,把“数学理论与方法是基础,计算机技术是工具,信息分析及处理能力和科学计算专长是目标”的专业指导思想贯穿于整个人才培养过程,构建理工专业相融合的专业平台课程和专业特色课