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教学型大学大型仪器使用现状和利用率分析 　　[摘要]考察了教学型大学的特点与大型精密仪器设备利用现状，分析了制约大型仪器使用与发展的原因。提出了提高大型仪器使用效率的办法，认为提高大型仪器设备利用率的关键在于建立一套完善的管理体制，建立共享平台，加大资金投入与多途径寻求资金，提高管理人员水平，加大宣传等，使大型仪器设备更好地为教学、科研、社会服务。 　　[关键词]大型仪器 利用率 管理 共享平台 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0206-02 　　引言 　　目前，很多以农科和职教师资培养为主的院校，随着学校办学方针的改变，发展成为以理、工、农、文、法、教育、管理为主的综合性大学，学院也由教学型大学向教学科研型大学转变。学校转变的关键在于科研水平与整体科研实力的提高，而这些又与学校的科研手段是否先进有直接的关系。前沿的科学研究离不开大型精密仪器的支持，它是开展教学、科研的物质保证，同时也是一所学校办学实力和水平的重要标志之一。目前，各大高校大型仪器设备的利用和管理都存在着一些问题，笔者分析了制约大型仪器使用与发展的原因，结合多年的管理经验提出了提高大型仪器使用效率的办法。 　　一、现状与原因分析 　　为了顺利向教学科研型大学转变，近年来高校对科研的投入大幅增加，购置了大批大型精密仪器。按照国家规定单价十万元以上通用仪器设备年定额机时为1400h，专用仪器设备为800h。而高校的许多大型仪器使用机时达不到这一指标，有的相差甚远。这种现状的出现是多种因素共同作用的结果，下面从四个方面来对其进行分析。 　　（一）重购建轻管理 　　大型仪器设备的购置为科研工作的顺利开展奠定基础，但要真正确保这些大型仪器发挥应有的实效，还需建立健全与之相应的管理体制与管理办法。[1-2]在购置仪器设备期间，虽然成立了专门的部门负责仪器设备的招标采购到安装验收，但随着仪器的逐渐到位，一些问题也随之暴露。有的设备在购置初期缺少先进性论证，导致采购到位时在此领域已经没有优势可言，最严重的所购仪器设备厂家已经倒闭破产；有的由于当时技术指标没有做得更细而使仪器设备缺少发展的兼容性，无法升级更新；有的仪器设备购置初期由于缺少实际考察买回后发现实用性很差等；不同院系重复采购功能相同相近的设备；有的仪器由于经费不足在院系很难正常运转；有的因为缺少专职管理人员而长期闲置。这些问题的出现就是因为在购置初期缺少相应的管理体制、管理办法和对各院系进行必要监管造成的。 　　从仪器设备购置必要性论证到实际考察调研，从设备规格、型号及其核心技术指标的确定到仪器设备的先进性、实用性、兼容性的论证，从仪器设备的安装调试到合格验收，最后到仪器设备的长期管理都需有明确的管理办法。[3-4]这些步骤都切实把握住了才能从源头上遏制问题的出现。 　　（二）校—院二级管理体制不健全，缺少共享平台 　　由于三级管理改革不彻底，目前在高校除了向实验中心这样的平台仪器设备属于面向全校开放和共享以外，其余的大型仪器基本上是由本学院、本课题组或者本实验室自己管理和使用，这种现象的普遍存在使得仪器设备不能得到充分利用，影响使用效率，造成资源的浪费。 　　由于陈旧观念的束缚，使很多科研工作者做不到资源共享，认为仪器设备的共享给别人提供了方便和发展的机会，会损害自己的切身利益。有的仪器设备在本院系长期闲置，却不愿与其他院系共享，形成了一方面是仪器闲置资源严重浪费，一方面是科研工作者由于缺乏仪器无法开展工作的矛盾。有的院系实验室受实验室人员编制、经费的限制，做不到专人管理和维护，使得仪器设备经常处于“病态”，降低了使用的效率。同样一台仪器，如管理者严格按照要求操作，精心维护，其仪器效率比院系高出很多倍。对比中心化统一管理与院系实验室自己管理在仪器使用、推广、维修、功能开发、对外服务等方面都有很大优势，使用效率自然提高。 　　（三）重复购置，但缺乏高端的仪器 　　在仪器购置期间，由于缺少统一的部署，对所购置仪器设备缺少宏观上的把握，出现了重复购置，导致资源浪费却缺少高端测试仪器的局面。 　　（四）现有科研水平限制 　　由于原教学型大学的办学特点，一些教师的科研意识不够，新引进青年教师多科研经费有限，而大型仪器测试费用较高，这就造成了科研氛围不浓、仪器利用率低下的现状。另一方面，仪器管理者水平有限，也限制了仪器功能的开发与拓展。 　　二、可行性办法探讨 　　（一）建立一套完善的管理体制 　　大型精密仪器设备的购置计划论证、招标采购与安装验收到最后的使用和管理都要有完善的管理体制和行之有效的管理办法。大型精密仪器的购置应根据全校科研和教学的实际需要，组织校内相关人员在对其必要性充分论证的基础上拟订购置计划，组织校内外专家对规格、型号及其核心技术指标等进行可行