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教风和学风建设研究 　　摘 要：教风学风建设最直接的受益者是学生，也是一所高校走向成功的基石，文章研究了贵州财经大学国际经济学院开展的“教风学风建设月”活动，希望从中经验中得到启示，努力建立健全“教风、学风”建设的长效机制。 　　关键词：教风；学风；建设 　　一、教风与学风 　　“教风、学风”四字，字字千金，是教育思想、教学态度、教学水平、育人方法等的综合反映，同时也关乎着一所学校、一名教师、一个学生的现状与未来。抓教风，教师是主体；抓学风，学生是主体，但教师是主导。著名的教育家陶行知先生也曾说过：“学高为师，德高为范”。前教育部长周济将之总结为“敬业爱生”。教师担负着为国家培养合格人才的重要责任，担负着传道、授业、解惑者的光荣职责，这是一种社会责任。同时，教师在教学中表现出的责任心，使命感，在生活中展现出的对名利的淡薄，对生活的热爱，都可能成为影响大学生的人生观，价值观，甚至改变大学生命运的重要因素。从中可以看出对于高等学校来说，切实可行加强师资队伍的的“教风”建设是良好“学风”的前提和保障。 　　二、高等学校的教风学风建设出现的问题 　　（一） 学风和教风建设的脱节现象 　　在现实中我们经常能看到听到一些将学风和教风建设分隔开来的错误做法。比如，有人认为，学风即学生的学习风气，学风建设的主体仅是学生，与教师及学校其他人员无关。还有些人认为，只要对学生加强课堂以外