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教育均衡发展和六年级数学教学研究 　　摘 要：教育均衡发展是一种根据学生个性发展特点进行的因材施教的平等教育。如何在六年级数学教学中实施教育均衡发展呢？本文根据学生年龄发展特点、思维发展特点、个性发展特点、主体性发展特点、实践性发展特点，开展的一种让学生自主、合作、探究学习和构建一种师生平等互动、学与致用的数学课堂教学。 　　关键词：教育均衡发展；数学教学 　　自主、合作、探究是课堂教学中的三个基本维度，根据学生不同个性发展特点的数学课堂教学是让学生在数学课堂教学中进行自主、合作、探究，建立师生平等、学与致用的数学课堂教学，让学生在数学学习中自主、自悟、自得，从而将数学知识内化为自己的知识、技能，培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈笔者在六年级数学课堂教学中实施教育均衡发展的一些做法及体会。 　　一、根据学生年龄发展特点，开展一种多层次合作的数学教学 　　六年级小学生一般在12~13岁左右，其年龄特点为好动、出风头、易与同学协作，而小学数学课堂教学是一项实践性较强的教学活动，因此在小学数学课堂教学中，我们教师应结合学生生活经验和知识背景去引导学生自主探索和合作交流，必须建立在学生原有知识的基础上，以其年龄发展特点开展的一种多层次合作的数学教学活动。只有这样，学生才能在教学活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵，