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色块和幼儿探究 　　摘 要：英国艺术教育家赫伯?里德在《通过艺术的教育》一书中指出：“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人。幼儿园教育纲要中也指出：“艺术活动要促进孩子的情感发展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来发现生活中美的事物、美的环境，让幼儿受到美的熏陶”。因此，在幼儿阶段，开展运用色彩进行绘画的活动，可以培养幼儿发现美、感受美、表现美和创造美的情趣。 　　关键词：幼儿教育；色块；绘画 　　国内教育专家杨景芝在对孩子美术教育研究中阐述了：幼儿自身就具有色彩本能。这种潜在的能力有待我们通过美术教育去开发，而不是受到压抑和改造。它的教育作用已远不仅仅让幼儿学习那些与幼儿绘画关系不大的名词术语和色彩知识，而应该让幼儿以自主精神去创造性地表现色彩，自己成为驾驭色彩的主人，现笔者就对色块与幼儿进行粗略阐述。 　　一、幼儿色块认知现状与生活感知能力 　　（1）幼儿色彩现状分析。幼儿对色彩的认识比较肤浅，他们能准确辨别红色、黄色、绿色等基本颜色，但是不能区分色彩的明暗度，例如黄和淡黄，绿和浅绿等。他们对一些相似颜色也不能正确辨别，例如粉红和橘黄，红和紫，绿和蓝等。小班幼儿运用色彩作画水平还处于涂鸦状态。他们运用色彩时，没有明确的创作目的性，而且通常只用一种颜色来进行涂色。笔者在对幼儿进行色彩绘画水平测试时，让幼儿绘画彩色气球，发现大部分幼儿喜欢选用色彩比较鲜艳的颜色，对灰暗的颜色用得较少。因此，幼儿对色彩的认识以及运用色彩作画能力还处于非常低级的水平。 　　（2）幼儿生活色彩感知能力。生活是五彩缤纷的，教师和父母都应十分重视带幼儿去感受这色彩丰富的生存环境。大自然就是一本很好的教科书。鉴赏能力是以感性认识为基础的，幼儿在欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美的同时，发现色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、碧海拍浪、奇花异草、鸣禽走兽、雨后斑驳的彩虹、夜晚缤纷的霓虹以及观察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。这些天然教材和素材是值得我我们好好利用的，让幼儿通过认识颜色，了解颜色变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣，以生活体验，提高幼儿对色彩的运用能力。在生活中，你会惊奇地发现，各色的广告各类的建筑对孩子们的吸引力和感染力会大大超出我们的意料。在欣赏的基础上，可以引导幼儿学习、模仿生活色彩的搭配关系，并将它们反映到自己的画面上来。这样，既开阔了幼儿的视野，又提高了他们对色彩的欣赏能力和运用能力。 　　二、提高幼儿色块绘画的策略 　　1.创设丰富的色彩环境 　　幼儿是在环境的熏陶和渲染下学习和发展的，一个色彩丰富的环境，可以激发幼儿的色知觉，让幼儿在潜移默化中认识色彩。 　　（1）在环境创设中注重体现色彩变化。幼儿喜欢鲜艳明亮的色彩，教师在活动室墙饰及主体墙的创设中，要遵循幼儿色知觉发展特点，选择一些明快、鲜艳的色彩进行精心安排，让幼儿在与色彩斑斓的墙饰的互动中感知、认识色彩。开学初，活动室的主体色可创设为淡蓝色、浅绿色，主要是考虑新入园的幼儿正处在与父母分离的焦虑时期，运用这些淡雅的颜色可以缓解幼儿的情绪；学期中，活动室布置的主体色以黄色、橙色为主，因为这时幼儿已经慢慢适应幼儿园的生活了，能开心地适应幼儿园的集体生活了。因此，采用这些热闹、积极向上的体现情绪的色彩，与幼儿的情绪表现相呼应，并使幼儿在不知不?X中感知色彩的变化。 　　（2）将色彩的感知巧妙融于日常生活。日常生活中，教师要有意识地让幼儿观察他们自己衣服的颜色。外出散步时，让孩子们说一说不同季节里树叶、小草、花的颜色。如春天的柳叶是淡绿色的，秋天的枫叶是红色的，冬天的松针是深绿色的……引导幼儿观察花园里五彩斑斓的花朵，激发幼儿对色彩的兴趣，更好地培养幼儿良好的观察习惯。结合日常游戏，让幼儿观察、比较各种颜色，在轻松愉悦的气氛中进行色彩的分类、感知等等。 　　2.进行趣味涂色练习，提高涂色能力 　　幼儿在涂色时，注意力不集中，所涂作品时常会出现一些不均匀的空白。因此，这就要求教师根据幼儿的发展，围绕教育目标，为他们精心设计活动。在涂色练习中，单纯的涂色比较机械，幼儿不容易感兴趣，教师可以选择有趣的方式进行。如在涂色练习“拍蚊子”时，请幼儿先自由选择一种颜色，教师告诉幼儿手里的笔就是蚊子拍，现在大家一起来比赛，看谁拍蚊子的速度快，幼儿的兴趣就很高；又如涂色练习“补衣服”，小猪的衣服破了一个洞，伤心地哭了。为了安慰小猪，请幼儿选一种漂亮的颜色帮它补好。幼儿的兴趣也很高，个个都想帮小猪的忙，小心翼翼地给小猪补好了花衣裳。通过这些游戏，加强了幼儿对涂色的正确方法的掌握。幼儿只要能熟练掌握涂色的最基本方法，就能达到比较好的效果。 　　3.提高幼儿色彩审美能力 　　引导幼儿欣赏