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英语课堂主体教学探讨和运用 　　我国英语课堂传统教学法已走过一段很长的路,为培养我国大批的优秀外语人才立下汗马功劳。随着社会不断发展,国际间的交往越来越频繁,人们也越来越注重语言能力的运用问题,然而传统的教学法已远远落后于时代的步伐,暴露出种种弊端,其主要表现: 　　??(1)“填鸭式”的课堂教学仍是目前教学中的一大通病; 　　??(2)片面追求升学率,导致“聋哑症”久治不愈; 　　??(3)死啃书本,出现高分低能; 　　??(4)师资素质有待提高。 　　?ゴ?统的课堂教学表明,开创适合英语新教材的课堂教学已成为当今中学英语老师亟待解决的课题,近年来,随着新课改的推行,部分学校的教学设备得到了极大的更新和改善,多媒体教学成了一种主要的课堂教学方式,然而,通过我对本地区多数农村中学的调查发现,大多数的农村学校教学设备相对落后,用多媒体进行教学在短期内还未能广泛的推广及应用,在这样的情形之下,我个人认为在英语教学中,通过利用各种环境进行课堂主体教学是可行的一种方法。 　　?ビ⒂锟翁弥魈褰萄У淖酆显擞?,是指教师充分利用周围环境(包括人为的环境和外界环境),通过口头语言阐述,结合各种动作、教具,教科书对学生进行语言和知识的传授过程。它包括课堂报告,课文复述、情景阐述。动作提示、音像教学五个步骤。 　　?? 1.课堂报告 　　?タ梢园岩惶糜⒂锟畏殖汕昂罅讲糠?,前部分时间以学生为主体,让学生有意识地参与报告,后部分时间由学生配合老师对课堂起先讲解,程序可以这样安排。 　　??1.1 值日报告团(Duty Report) 　　?ッ刻糜⒂锟?始时,先由值日生做当天的值日报告。当老师走进教室与同学们道好后,值日生主动起立做报告,可以拿当的天气情况与到堂人数为报告内容。如:Today is Monday. October the fifth,everyone is here exceptLi Fengbecause he is ill. Now he is in hospital,应强调的是;值日生的任务,一般情况下不得有缺。 　　??1.2 新闻报告(News Report) 　　 ?ブ等毡ǜ婧?,接下来就是新闻报告,要求学生把前一天晚上或当天早上从收音机和电视节目中听到的新闻复述一遍(高要求),如学生复述有困难,可以只说新闻标题(headline),如学生确实听不清news(新闻)的内容,也可以只讲When and Where(何时何地)发生什么,然后老师可以补充说明,这就会刺激学生的好奇心,激发他们学习英语的兴趣。 　　 ??1.3 自由报告(Free Report) 　　?プ杂杀ǜ娴哪谌莺芄?,它可以是刚出现的新人新事新现象,也可以是对自己一天工作或生活的总结。自由报告不应对学生提出过多限制或要求,甚至可以允许学生在报告过程中存在一定的语法错误,因为我们设立报告的目的是为了创造一个良好的立体学习环境,培养学生的参与意识,提高他们的自信心和自豪感。实践证明,通过自由报告锻炼,我们发现学生上课积极性很高,口头表达进步很快,原来在语法上出现的错误也能自己纠正过来了。 　　?? 2.课文复述 　　?タ挝母词鍪侵赣米约旱挠镅远郧耙惶焖?学的课文加以整理阐述,其目的在于巩固旧知识,达到学以致用的要求。复述课文要讲究方法,它不是把整篇文章念一遍,而是要求学生要抓准每段文章的中心句或每个句子的字眼,然后加以展开。老师要加以在学生有困难的情况下,在黑板上把一些重要的词汇按从左至右的顺序写下来,然后用箭头把它们连成一个整体,有助于学生理会准确把握住复述的方向同时也减轻了难度,通过复述,一方面加深学生对课文的理解,巩固了旧知识,同时也在潜移默化中培养了学生口头表达能力。 　　?? 3.情景阐述 　　?デ懊媪礁鲆匝?生为主体的环节结束之后,即转入以老师为主体对课文的重点讲解,此时应趁热打铁(报告和复述所创造的英语学习氛围),将本节课所要学习的内容“有意识”及“无意识”地结合起来,用自己的语言(英语)作简单的介绍。实践证明,如果教师能对学生的内容,结合他们的感悟得到周围情景用流利的英语进行自然得体的启发、描述、渲染、议论,即使三言两语,这对激发学生的共鸣及参与欲望,诱发学生语言潜在能力,将起到不可估量的推动作用,以仁爱版英语八年级下册Unit 6 Topic 3 Bicycles are popular with people Section A 2a.为例,讲课前,教师提示学生注意观察课文插图,然后教师本人用简单的英语句子对其故事的起因、内容等作个大概的阐述。简单的几句话,就使学生对文章的故事情节有了初步的了解,同时也激发了他们进一步的了解故事内容的强烈愿望。在这种情形之下,教师激发了学生对课文的深入理解,并把课文中出