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职高学生阅读现状和图书馆导读工作浅议 　　【摘 要】前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而现在的中学生，特别是职业学校的学生，阅读现状却令人担忧。笔者通过多年的图书馆工作经验，以当前职高学生阅读的基本情况为出发点，分析其原因，探索提高职高学生阅读绩效的途径。 　　【关键词】职高学生；阅读；图书馆；导读 　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，社会的发展离不开书本上的知识，学生更是如此。阅读不仅是学生获取文化知识、提高审美能力和人文素养的重要途径，也是课堂教育的重要补充。学校图书馆就是学生进行课外阅读的主要场所。近年来随着信息技术的发展，计算机逐步走进人们的生活，学生热衷于上网不爱阅读是当前社会的普遍现象，这对学生的健康发展极为不利。培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，吸引他们自觉走进图书馆并积极参与阅读活动，成为图书馆工作人员急需解决的重大课题。 　　一、基本理论 　　1、阅读的概念 　　阅读分为两种，一种是课内的，它带有明确的计划性和指向性。一种是课外的，它具有选择性和自主性。简单来说阅读就是从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字，也包括符号、公式、图表等。 　　2、导读的概念 　　导读是指教师或图书馆馆员在研究读者的基础上，针对不同读者的阅读兴趣、阅读要求、阅读能力等具体情况，确定阅读的内容和方法，引导和影响读者提高阅读效率，提高选择阅读文献的能力。 　　二、职高学生阅读现状调查 　　三、职高学生阅读的特点 　　1、阅读的随意性大 　　现在职业学校的录取分数越来越低，甚至有不少学校免试入学，导致学生的文化素质整体下滑，许多教师认为职高生能够学好教材就不错了，对他们的课外阅读缺乏应有的重视和引导，而学生们普遍缺乏正确选择课外读物的能力。据调查，只有23%的中专学生能够根据需要和读物的价值有选择地进行阅读，约77%中专学生缺乏选择最佳读物的能力，对阅读对象价值的判断能力不够，不能敏锐、准确地把有阅读价值的读物从众多的书籍中挑选出来，不知道自己该读什么，什么适合自己。只有12%的学生能够给自己制定读书计划并按计划阅读，绝大多数学生读书无计划，对自己每天的阅读量没有基本的要求。可见，不加选择、不分良莠、毫无目标地读书是当前职高生中普遍存在的问题。 　　2、阅读以娱乐为目的 　　由于没有升学方面的压力，职高学生的课外自由支配时间较多，而他们又缺乏通过课外阅读提高自身综合素质的自觉性。越来越多的职高学生热衷于影视作品、体育新闻、娱乐新闻，并将其作为知识，这反映了职高学生的课外阅读呈现出一种快餐化、通俗化的倾向。以本次调查为例，高达68%的学生阅读是为了消遣娱乐。职高学生在课外适当阅读一些娱乐消遣类读物本来无可厚非，但是当这种阅读成为一种阅读取向时，就容易产生负面影响，不利于学生提高专业素质、拓宽知识面和提高修养。 　　3、阅读具有从众心里 　　职高学生在学校里共同学习，共同生活，形成了关系密切的学生群体。在这个群体中，普遍存在着模仿、感染、从众等心理现象，阅读方面也不例外。例如，当阅读热点到来的时候，学生往往没有自己的主见，随大流，争相借阅。这次调查活动中有52%的学生表示经常会借阅那些同学说好看或较多人借阅的书刊。 　　四、职高学生阅读存在的问题 　　1、学生阅读量少 　　从调查中不难看出职高学生阅读量少。原因可以分为两个方面，一方面是学生不愿意阅读书刊，导致阅读数量和质量不高。即使强迫阅读，由于缺乏内在的阅读动机和科学的阅读方法，大多数学生只会敷衍了事；另一方面是职业学校强调职业技能的培养，重视专业课教学，淡化文化课教学，导致学生对阅读尤其课外阅读的关注有所缺失。 　　2、学生阅读速度慢、阅读效率低 　　对于日常的阅读来说，阅读速度重要性并没有很突出，但对于面临着考试任务的学生来说，阅读速度就显得至关重要。职高学生考试成绩差其主要原因并不是学生理解能力差而是对待阅读慵懒导致速度慢。此外传统的阅读是教师的一言堂，不利于提高学生的阅读兴趣，也难以挖掘学生的阅读潜能，同时会诱发学生抵触阅读的情绪，影响学生阅读的速度和效率。 　　3、阅读目的娱乐化，方式网络化 　　对于伴随着电视成长起来的职高学生来说，看电视已成为他们生活的重要部分。另外，随着人们生活水平的提高和网络的普及，学生手机的普及率非常高，因此学生极易被网络信息的快捷、丰富和有声有色所吸引，逐步沉湎于上网，产生对网络的依赖心理。据笔者统计，约有76%的职高学生表示课外更喜欢欣赏影视节目或上网而不是阅读。长此以往，容易造成学生阅读兴趣泛化和情感缺失，导致学生阅读的注意力、思维力、鉴赏力弱化，甚至导致学生独立思考能力、创新能力的退化。 　　4、阅读