谈高职院校校园文化建设和学生职业技能提升.docVIP

谈高职院校校园文化建设和学生职业技能提升 　　摘要：高等职业教育正面临着前所未有的机遇，培养符合区域经济发展要求的高等技术型应用性人才是高等职业技术教育的一个主要任务。本文探讨了提升学生职业技能与校园文化建设的重要性，并提出加强校园文化建设与提升学生职业技能的几点构想。 　　关键词：职业技能；校园文化；职业技能鉴定 　　 　　我国高等职业教育正在快速发展，面临着前所未有的机遇。培养符合区域经济发展需要的、具有良好职业技能的人才是高职院校的重大责任。校园文化产生于特定的社会群体和特定的环境之中，存在于学校全部教育与管理行为之中。我们认为，校园文化建设的基本内容。包括校园精神文化建设、校园科技文化建设、校园物质文化建设、校园制度文化建设等。关于高职院校的职业技能开发与校园文化建设，现提出以下几点思考。 　　 　　一、高职院校人才培养方向与校园精神文化对学生职业技能提升的导向 　　 　　校园文化是学生成长不可缺少的人文精神环境。校园精神是校园文化的灵魂与核心。它既是深层的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、行为方式。良好的校园精神能催人奋发进取、开拓创新，是一种无形的巨大的推动力。人才培养的方向和模式，主要由教育方针和培养计划的内容所决定。具有同样知识水平和同样业务技能、文化素养、不同的思维方式、不同价值观的人，将属于不同类型和模式的人才。因此，需要发挥校园文化的导向作用，贯彻实施国家职业(技能)标准，积极推行劳动的预备制度和学业证书、职业资格证书并重制度，形成人才使用重素质、重实际能力的良好风气。 　　 　　二、跟踪市场需求，校园科技文化建设带动学生职业技能的提升 　　 　　作为面向一线培养高等技术应用性专业人才的高职教育，无论是专业设置、还是任职岗位的能力要求，都要以深入的市场调研为基础。面对新形势的要求，大学生表现出强烈的参与社会生活的意识，渴望自立、成才。通过职业技能开发，使学生在学好基础知识。掌握严谨的科学思维、科学办法的同时，加强学生素质、能力的培养，加强分析、解决实际问题的能力培养，加强跟踪潮流、新事物的能力培养，加强实际操作能力的培养。校园文化使学生得到多方面锻炼，通过校园文化建设，还可以使学生的实际动手能力、科技创新能力得到进一步提高，促使学生的全面素质的提高和个性的全面发展。 　　 　　三、校园物质文化建设促进学生职业技能提升 　　 　　校园物质环境建设所追求的，是给学生以高尚的文化享受和催人向上的激励，培养其良好的道德品质和文明素质。要建立一流的、有特色的高职院校，必须首先下大力气加大对文化设施的投入。校园物质文化建设本身就是校园文化氛围的重要组成部分。而且是整体校园文化建设的物质基础。一流的教学、科研场所，一流的教学、科研和生产仪器设备，一流的实验室，一流的学生实验、实习、实践场所和基地，为职业技能开发提供了物质基础。 　　 　　四、围绕校园制度文化，使学生职业技能提升成为规范体系 　　 　　作为一个有序的培养、造就人才的地方，高职院校校园活动领域中必须围绕一定目标形成比较稳定和正规的校园规范体系。其中教学是极其复杂的过程，既涉及教学计划、方法、内容等，又考虑理论与实际的结合、知识与智力的关系等等。按照教学的基本规律对教学全过程实行科学管理。在此基础上实现教学目标，不断提高教学质量。从而形成科学的教学管理制度。职业培训、师资培训是提高职业培训质量的关键。教学管理制度保障了教学工作的顺利开展，使学校中的职业技能开发向系统化、正规化发展。 　　 　　五、对加强校园文化建设与提升学生职业技能的几点构想 　　 　　1，抓好校园生活、物质文明建设，为市场输送“双证书”复合型人才 　　在校园物质文明建设中，着重建设具有高规格、高档次和一定规模的实训基地，为职业技能考证提供基本保证；营造良好学术氛围。编写与职业技能考证相适应的实验、施训教材，以提高实践教学的质量和学生考证合格率；在教学计划中增加考证师训的课时，使学生在整个教学过程中理论联系实际，学以致用，真正成为市场需要的“双证书”人才。 　　 　　2，营造良好的校园精神文化，提高人文素质、保证人才成长的正确方向 　　健康的人文精神的培养既是培养学生良好专业技能的最终目的，也是对其日后专业技能发展的最后辅助。保证学生的正确成长方向，可以通过以下几个方面：(1)确立科学的人文素质教育评价标准。设立思想道德素质、专业素质、身心素质等考核指标，使学生自觉地把人文教育变成自我教育，在潜移默化中提高人文素质。(2)改革素质教育课程体系。规定学生必须选修若干门文化艺术修养课，大力推行以学生为主的讨论式教学、辩论式教学、启发式教学，帮助学生全面提高素质。(3)关注学术社团建设，开展课外文化艺术