电工学教学探索和思考.docVIP

电工学教学探索和思考 　　摘要：就“电工学”教学中教学内容、教学方法、手段以及实验教学等问题进行了研究探讨，并给出了相关经验总结及思考。 　　关键词：创新教学；综合性实验；教学改革 　　作者简介：徐玉珍（1975-），女，江西抚州人，福州大学电气工程与自动化学院，讲师，福州大学电气工程与自动化学院博士研究生；李少纲（1962-），男，福建福州人，福州大学电气工程与自动化学院，副教授。（福建#8194;福州#8194;350108） 　　基金项目：本文系福建省高校“电工学”省级精品课程（项目编号：福大教务处036522）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）24-0179-02 　　 　　随着科学技术的飞速发展，电工电子技术应用领域在不断地拓宽，非电类专业与电工电子技术出现了越来越多的交叉、渗透和融合，“电工学”成为非电类工科专业的必修课是必然。同时由于生活实践中离不开电学知识，越来越多的非工科专业的学生也积极选修了该门课程，足见该门课程的重要性。 　　“电工学”是一门很重要的技术基础课，学生通过学习不但可以培养逻辑思维能力，加强数学基础的应用能力，还可以提高实践动手能力，并为后续课程的学习甚至以后的工作打下良好基础。但近年来，由于学时压缩，新知识、新技术又不断涌现，学时少与内容多的矛盾十分突出，如何让学生掌握该门课程要点，领悟该门课程的精髓是个十分值得思考的问题。 　　笔者从事“电工学”教学多年，对该课程的教学与实践有些思考，愿与大家分享。根据“电工学”课程自身的特点，针对不同专业、不同层次的学生，在教学内容、教学方法、手段以及实践环节等方面应加大改革力度，采取具有创新理念的创新教学模式，提倡素质教育，以提高学生的综合素质和创新能力。 　　一、教学内容的整合与更新 　　首先，教师应结合实际及其后续课程对“电工学”的要求，本着在课程教学中提高学生综合素质和创新能力的思想，对教材进行分析，删繁就简，浓缩基础内容，突出重点。必要时可以组织全体电工学教师进行讨论和交流，有条件的可以对教材改编。以方便教师讲授和学生理解、掌握为原则，适当对电工技术、电子技术的部分内容以及编排顺序进行调整。 　　其次，根据不同学科和专业的需要，在课程的体系和内容上进行了整体优化，“电工学”课程的教学内容以电工电子理论基础知识为基本内容，然后根据专业需要引入可编程控制技术、变频调试技术、电力电子技术、电气照明技术、安全用电技术等。如，对于建筑类专业，可适当增加建筑电气照明技术和建筑电气控制等方面的内容，而对于管理类的工商管理、市场营销等专业，可以侧重于安全用电方面的内容。这样，不但能实际反映电工电子技术在本专业的具体应用，在基础理论上拓宽了教材内容，突出了专业特点，又让学生认识到电工学课程的作用和意义，激发学生的学习兴趣，同时，也可以提高学生解决实际问题的能力。 　　二、教学方法的改进 　　学生掌握好这门课程，离不开好的教学方法。在教学过程中，教师首先要摆脱传统的专业教育思想和单纯传授知识的观念，有意识地将创新教育融入到教学过程中去，采用能促进师生双方交流的教学方法，如启发式和讨论式教学，引导学生提出自己的看法，让学生参与到教学活动中来，充分发挥其积极性、主动性和创造性。 　　除此之外，以下几点也是必不可少。 　　1.课前引导 　　在开课时，教师首先对全课程及各教学单元进行教学重点介绍并结合不同的专业说明电工学课程的重要性；在教学中多引进实例引起学生的学习兴趣，让学生了解为什么学这门课以及如何去学这门课。教导学生要有科学的态度和良好的学习习惯。 　　2.课件启发 　　电工学内容多，其新概念建立在一些其他的概念之上，所以培养学生的自学能力和创新意识很重要，不能死记硬背概念、原理。教师在课堂上多讲知识背景、知识重点和实际例子，启发学生经过思维过程、运用对概念的理解、通过习题训练学好这门课程并且有解决实际问题的能力。 　　3.实践探索 　　把实验环节串在理论教学中，首先进行理论课程的讲解，之后带领学生走进实验室，让学生亲自动手做实验，验证自己所学的理论知识与实践的结合。 　　4.总结探究 　　这种教学主要体现在三个方面：电工学的许多分析方法是建立在某种条件上的，教师或学生提出若改变条件用这种方法行不行，若行，如何分析；鼓励启发学生可以对一道习题用多种方法进行求解，并从多种不同的解法中选择好的解题方法；提出综合性的问题，把知识点串起来引导学生思考，提高学生分析问题的能力。 　　比如说，在介绍“纯电阻、纯电感和纯电容在交流电路中特性”时，可以先