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财经类专业数据库原理和程序设计课程教学改革探索和实践 　　摘 要： 从教学目标定位、教学方法改革、加强实践环节、改革考试考核方式、与计算机二级考证相结合、加强教师自身业务能力等方面，对数据库原理与程序设计课程的教学改革进行了探索与实践，最终以提高教学质量，提高学生的学习兴趣为目的。教学实践证明，这些改革措施有利于学生掌握课程的精髓，并有效地应用到实践中去，提高他们的动手能力和综合素质。 　　关键词： 教学目标定位； 教学方法改革； 实践环节； 考核方式 　　中图分类号：TP3-05 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）10-70-03 　　0 引言 　　数据库技术是伴随着计算机技术的发展而发展起来的一门应用技术，在各个领域得到了广泛的应用，人们的日常生活已经与之密不可分，成为各行各业进行自动化管理不可或缺的重要组成部分。 　　对于非计算机专业学生来说也需要掌握一定的数据库技术，以利于将来结合本专业的知识发挥多学科技术的综合优势。本校针对财经类专业开设了数据库原理与程序设计课程，要求学生不仅有财经方面的专业知识，也要学会应用数据库类软件进行财务数据分析工作以解决实际问题。 　　但笔者在多年的教学过程中碰到了各类问题，认为迫切需要进行课程的教学改革，本文从教学目标定位、改革教学方法、加强实践环节、改革考试考核方式、与计算机二级考证相结合、加强教师自身业务能力等方面进行了探索与实践。 　　1 教学目标定位 　　1.1 学情分析 　　财经类专业的学生大部分是文科出身，他们大多认为数据库课程是计算机理科性质的课程，还没有学就望而生畏；对非本专业课程缺乏兴趣，认为对所学专业没有多大用处，觉得学不学、学得好不好无所谓，学习动力不足，缺乏学习激情；动手能力较弱，自主学习能力较低；学习方法有所欠缺，对教师的依赖较大等等。如何改变这种现状，是值得我们思考并急需解决的问题。 　　1.2 教学目标定位 　　财经类专业学生主要将面临涉及到数据库技术应用的工作，他们大多都不会利用数据库技术去亲自开发一个信息系统，即使是参与信息系统的开发，往往也是以用户角色对系统功能提出业务需求；相反，他们更可能需要对信息系统中的业务数据进行分析，从中提取特殊性或汇总性的信息，并将这些信息以易于他人理解的可视化图表形式进行展示，最终达到支持管理决策的目的[1]。因此，财经类专业的数据库原理与程序设计课程教学不能与计算机专业的教学同等对待，而需要有一个正确的定位，要弱化程序设计的学习，强调实践能力的培养，偏重数据库应用，理论以够用为度，将教学重点转移到案例教学和上机实践上，着重培养学生应用和维护数据库的能力，达到熟练应用数据库技术解决实际问题的目的。 　　2 教学方法改革 　　2.1 把握学生认知能力，循序渐进激发学生学习兴趣 　　要想方设法激发学生的学习兴趣，合理、巧妙地安排教学内容，做到环环相扣，根据学生自身的认知能力，由浅入深、循序渐进地吸引学生开动脑筋，在比较轻松的状态下让他们掌握所学内容。 　　例如：讲授第一节课时，不用开门见山直接介绍数据库的概念，而可先从字面意思上介绍，数据库其实就是存放数据的仓库，然后设问现实生活中哪些场合需要利用计算机来存储大量的数据，这样课堂气氛顿时会活跃起来，学生的思维会动起来，学生的答案非常多，如：学校里学生课程成绩信息、超市中的商品信息和销售信息、医院中的病人信息和药品信息、银行中存贷款信息，甚至有学生还想到了平时经常聊天的QQ账户信息等。学生感受到数据库应用就在自己的生活、学习中，而并非遥不可及。看着学生那股热劲，马上设问第二个问题，如：超市管理系统中数据是不是直接往数据库里存就行了，学生一开始无法理解这个问题，这时可提醒他们先考虑现实生活中如学校开设的财经实验基地超市是如何做的，学生马上反应过来，要分门别类地放好，再问利用什么放好，回答货架，从而引出表的概念。这样学生会恍然大悟，此时乘胜追击，进一步设问：学生管理系统中主要有哪些表？学生表、课程表、成绩表等等，非常自然地学生已悄然理解了这些知识。 　　2.2 创设案例教学环境，提高学生自主学习创新能力 　　数据库课程是一门理论性较强的课程，在讲授数据库理论知识时不能一味地将各个知识点填鸭式地脱离实际地灌输给学生，必须采用实例并且是学生所熟悉的身边的实例来进行讲解，以将复杂的教学内容简单化，加快学生的学习步伐，达到事半功倍的效果。 　　例如：在讲解一对多关系时，不是直接将概念进行圈圈点点硬塞给学生，而是先举生活中的实例，如以学校为例，一个班级有多名学生、一个学生属于一个班级，班级和学生之间为一对多关系。为了形象直观起见，画了两个实体集合图，分别为班级、学生，班级实体集合图中的某个班级在学生实体集合图中有多个与之对应，表示一