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系统工程案例库建设和实践 　　[摘 要] 作为案例式教学的重要支撑――案例库的建设，对于理解和把握系统工程的科学体系，掌握系统工程相关理论、技术及方法具有非常重要的作用。本文从分析案例库建设中存在的问题出发，提出了案例库建设的原则，总结了建设与教学实践的经验与体会。系统工程专业案例库有效地保障了教学质量，提升了学生的实践应用能力。 　　[关键词] 系统工程；案例库；教学；案例教学法 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 05. 130 　　[中图分类号] G642.0；N945 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）05- 0235- 03 　　0 引 言 　　系统工程兴起于20世纪50年代，是以实现系统最优化为出发点的新兴交叉学科，即从总体出发，合理开发、运行和革新一个大规模的复杂系统，所需思想、程序、方法的体系，属于一门高度综合性的管理工程技术。系统工程涉及面很广，应用领域众多，涵盖了应用数学、经济学、物理学、工学、管理学、社会学等各种学科。案例教学法（Case Study Approach）作为一种开放型的教学方法，在实践性很强的课程中的教学效果要明显优于传统讲授型的方法，作为案例教学法的重要支撑工具――案例库，一方面提供了案例教学所需的案例，另一方面能够实现案例的共享，特别是提供网络化的案例学习环境，保障了案例教学的顺利进行，提高了案例教学的效率。案例库的建设是一项复杂的系统工程，工作难度大、涉及范围广、时间跨度长、影响因素多，要求我们遵循科学、规范的模式开展工作。案例库建设作为系统工程专业教学改革与实践的重要环节，能够有效地弥补现实教学中与实践环节联系不够紧密的不足，有利于学生进行自主学习，更好地完成教师布置的研究型和综合性作业，实现教学目的。 　　1 案例教学与案例库建设存在的问题 　　1.1 缺乏足够的案例数量 　　系统工程专业指挥课程教学知识点较多，大多学生不具备实践经验，难以理解教学过程中的理论与方法，此时尤其需要通过案例来帮助学习。案例库建设中一个突出的难题是：案例数量明显不足，很多知识点无法找到与之相对应的案例，教师在教学中只能够通过自身对问题的理解向学生举例说明，导致教学效果不能达到预期。 　　1.2 案例的质量亟待提高 　　系统工程教学案例中一大部分案例仅仅是为了迎合案例教学而从其他书籍、报刊杂志或者网络上转载而来，案例质量不精，集中体现在叙述较为片面，未能进行更深层次的问题探析，导致教学效果不明显。 　　1.3 案例的时效性不强 　　一些早期的案例已经陈旧，特别是一些案例的时间是20世纪70～80年代的，其时效性和针对性不强，学生在学习过程中由于所处时代背景差异较大，导致难以理解案例中蕴含的理论与方法，案例教学难以体现系统专业前沿理论成果。 　　1.4 案例不够联系实际 　　首先，教学案例库中有一大部分案例主要从国外教学案例中借鉴，或者是通过各杂志、新闻、网络等方式获得，不少案例因为本身原因或是翻译、编写、理解偏差导致有部分错误。其次，由于难以收集到国内较为经典实际案例，案例对目前现状反映不足，难以暴露当前存在的问题，学生难以在教学中获得建设性的引导，教学效果不佳。再次，当前教学中很多案例是对传统经典案例的整理，许多案例的细节可能涉及商业或者军事机密，因此全面的案例材料收集有一定难度。 　　2 案例库建设的原则 　　系统工程案例库建设应以保障基本的教学研究为目标，满足教师教学研究、学生自学为原则，具体有以下五点。 　　（1）规范性：资源的分类标准和文件格式要严格符合国家信息资源建设技术规范，采用统一规范的格式组织数据，以便于最大范围地实现案例资源共享。 　　（2）系统性：与系统工程的学科知识紧密结合，通过网络共享（通过B/S或C/S的网络架构）能够方便、快捷地获取教学、研究所需的资源，最大化实现资源共享和提升案例教学的效率。 　　（3）引导性：大学教育最重要的是引导和培养学生自主学习的能力，因此案例库资源的构建应当突出教师的主导性和学生的主体性，避免出现不能迎合该需求的资源建设。 　　（4）持续性：案例库资源的建设是一项长期、艰巨的工作，特别是信息时代，科学技术日新月异，新的知识和观念不断出现，因此资源建设应当与时俱进，与不断进步的教学需求相适应。 　　（5）前沿性：建设符合素质教育、终身教育以及新型教学模式（如探究学习、协作学习、深度学习等）、有前瞻性的教学案例库。 　　3 案例库建设中的经验与体会 　　我们在案例库建设中注重了以下问题，较好地保证了案例库建设的顺利推动。 　　3.1 注重案例的质量 　　案例质量的高低直接影响到教学效果。系统工程是一