素质教育背景下农村中小学阅读教育问题和对策探究.docVIP

素质教育背景下农村中小学阅读教育问题和对策探究 　　摘 要：阅读是提升中小学生素质，促进其全面发展的重要手段，让广大中小学生从小形成终身阅读的理念，通过阅读获取知识，开阔视野，提高学生的表达能力，提升想象力与创造力，是一项功在千秋的工作。农村中小学由于教育理念陈旧、硬件设施不足、教师队伍素质参差不齐等原因，阅读教育存在一些问题，怎样改善农村中小学阅读教育成为我们亟待解决的问题。 　　关键词：农村中小学；阅读教育；问题与对策 　　“全民阅读”在全面建成小康社会中有重要作用。阅读是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要途径，是提高国家软实力的重要手段，是激发万众创新的源泉，也是丰富人民群众精神文化生活的重要方式。2012年，党的十八大报告首次将“开展全民阅读活动”纳入我国社会主义文化强国建设之中。之后，“全民阅读”多次被写进了《政府工作报告》。这些都体现了党和政府对阅读问题的高度重视。 　　我国提倡和开展的素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发身心潜能，注重形成健全个性为根本特征的教育。阅读与素质教育之间存在本质和必然的联系。阅读是一种基本的素质，而良好的阅读习惯和阅读能力的形成又必将促进个人素质的全面发展。推广阅读教育，是提高中小学生素质的必要手段之一，让广大中小学生从小形成终身阅读的理念，通过阅读获取知识，开阔视野，提高学生的表达能力，提升想象力与创造力，是一项功在千秋的工作。对于农村中小学校而言，学生综合素质的提高受到硬件条件、资源、师资等多方面的限制，实施和推广阅读教育显得更为重要。农村中小学阅读教育存在哪些问题，应该采取怎样的改进措施，成为一个值得我们研究的问题。本文以湖南省宁乡县近几年的阅读教育推广工作为例，来探究这一农村中小学普遍存在又亟待解决的问题。 　　一、农村中小学阅读教育中存在的问题 　　1. 硬件条件不足 　　阅读教育的推广主要是通过学校图书室进行，农村中小学阅读教育推广硬件条件不足主要表现在以下几个方面：一是图书室建设不足。以宁乡县为例，全县共有小学240所，初中58所，九年一贯制学校11所，高中10所，完全中学1所，职业学校7所，特教学校1所，幼儿园260所，在校学生和在园幼儿共计约19万人。在全县大力推广阅读教育之前（2008年以前），县内有约40%的学校没有建设规范图书室；二是图书室的馆藏图书质量不高，很多学校的图书室都是在“普九”期间创建的，为了使学校图书室图书数量达到要求，很多学校会组织学生捐书，或者用老旧书籍凑数，不注重图书质量，使得一些知识陈旧、书籍破损和不适合中小学生阅读的书刊也收藏在图书室中，图书的复本多，学生的阅读兴趣不高；三是图书室管理不规范。一些学校由于人手紧张，图书室没有专门的管理人员，有些学校图书室兼职管理员能力和素质不足，借阅不规范，图书有找不到收不回的情况，图书随意堆放，图书室利用率很低。图书室的开放时间短，甚至有的学校基本不开放。 　　2. 阅读方法不当 　　俗话说：“教学有法无定法，贵在得法。”阅读也同样如此，当前最常用的阅读方法有以下四种：精读法、略读法、默读法和摘录批注法。学生在阅读时可以根据实际情况选择恰当的阅读方法，以取得更好的阅读效果。但农村中小学由于教师素质、教学理念的局限，教师没有有意识地对学生的阅读进行指导，阅读基本停留在任其自然的放养阶段，学生普遍不具备阅读方法的概念。 　　3. 阅读氛围缺失 　　一是学校阅读氛围的缺失。很多农村学校仍旧以分数论英雄，学校对阅读教育不重视，缺少专门的阅读课程设置和阅读活动开展，对学生的阅读行为不鼓励不提倡，阅读资源利用不充分，学生阅读欲望逐渐消沉。教师的精力大多用于学科教学、作业辅导，尤其有些农村学校师资短缺，教师的教学任务重，很难抽出时间来进行阅读教育，或者没有开展阅读教育的理念；二是家庭阅读氛围的缺失。很多农村家庭认识不到阅读教育对孩子的重要性，学生休闲时间大多和家长一起看电视消磨时间，家长热衷于送孩子去培训学校学习功课、学习特长，对课外阅读的重要性缺乏科学的认识，甚至认为孩子进行课外阅读是不务正业；三是社会阅读氛围缺失。农村交通不便，公共资源缺乏，学生的家或者学校附近都没有公共图书馆，缺乏对阅读的宣传和提倡，给农村中小学生阅读教育带来了障碍。 　　二、农村中小学阅读教育推广策略 　　鉴于阅读教育对于中小学生成长的重要意义，农村中小学阅读教育的推广显得十分重要。宁乡县于2008年开始在全县推广阅读教育，近年来，阅读教育取得了很好的成效。 　　1. 加强硬件条件建设 　　一是加强图书室建设。宁乡县于2008年成功引进由香港“阅读?梦飞翔”文化关怀慈善基金会捐建的爱心项目――“阅读?梦飞翔”图书室，借助社会力量加强图书室建