英语课外教学资源开发和研究.docVIP

英语课外教学资源开发和研究 　　摘要： 自实施新课改以来，教师致力于充分挖掘英语教学资源，以最大限度地利用教学资源为目的，进行各个方面的探究，尤其在课堂内教学资源的挖掘和利用上已非常充分，但是在课堂外教学资源的开发和利用上少有文献记录和报道。英语课外教学资源可以弥补课内教学资源的不足，充分开发与利用课外教学资源能为教师转变教学方式，适应新课程提供有力的支持和保证。 　　关键词： 课外教学资源开发利用教学方式 　　教学资源顾名思义是教学中有利于教学的人力、物力、财力等因素。同时也包括一些学生的非智力因素、老师综合修养、教学过程中的师生关系、教学模式的因素。对这些因素的有效开发和利用，可以提高教学质量和教学效率，也为创造有活力课程提供了有力的保障。 　　一、课外教学资源的概念 　　目前国内对课外教育资源尚无明确的定义，但在教育经济学领域对教育资源内涵的探讨则较多并颇具借鉴意义。较具代表性的有：“教育资源作为社会资源的必要组成部分，是指满足社会发展需求与个体发展需求所必需的人力、财力、物力等所有相关资源”，“投入教育过程的一般也是人力、物力和财力，它们的总和，即教育资源”。据此，笔者认为课外教育资源是指在第一课堂以外的，在第二、三课堂中，能够被教育者开发利用的、有利于实现职校教育目标的各种要素的总和。 　　课外教育资源一般具有数量的有限性、质量的可塑性、类别的多样性、结构的兼容性、功能的多元性、使用的共享性等特征，是职校开展素质教育教学活动的重要阵地。因此，科学合理地开发和利用好课外教育资源，可以使课外教育资源的种类更丰富，功能更强大，效果更显著，对于把握大学生课外教育改革与发展的方向，提高职校教育教学质量和人才培养水平具有积极而深远的意义。 　　在不少学生、教师看来，课外教育就是课外校园文化活动，课外教育资源就是举办的各种各样活动及其主体。实际上，可以开发和利用的资源除了一般意义上的活动资源以外，还有很多。大致可分为活动资源、组织与人力资源、财力与物力资源、信息资源等方面。 　　二、英语课外教学资源开发现状 　　（一）对英语课外教学资源认识不足，开发利用的意识不强。 　　目前教师普遍对课外教育资源认识不足或存在误差，资源开发意识不强。不少人片面认为英语课外教育就是课外活动，活动就是资源的全部；有些人功利性地认为课外教学资源无法帮助学生学习教学知识，课堂教学才是最重要的，甚至认为课外活动会影响课堂教学，而没有认识到课外教学资源对课堂教学的帮助是课堂教学的有益补充，是教育教学的有机组成部分，更没有认识到课外教学资源对学生素质教育的巨大帮助作用，从而忽略了课外教学资源的挖掘利用，使不少资源处于原始、低效状态，更不会积极培植新资源。 　　（二）对英语课外教学资源重视不够，人、财、物投入不足。 　　如今多数职校没有设立专门的部门负责规划、统筹、管理课外教育工作；不重视对课外教育组织管理队伍、指导教师队伍及学生骨干队伍组织开展课外教育的能力培训；教师参与课外教育指导、管理的时间和精力也很有限；对课外教学资源经费投入不够，难以开展课外教学活动；开发与利用课外教育资源工作处在较低水平，校内资源闲置、浪费现象严重，资源配置不合理，校外资源的开发、整合尚处在低水平状态。人力、财力、物力的不足导致了课外教育活动的数量有限、质量参差不齐，师生参与的积极性、主动性、创造性明显不高。 　　（三）英语课外教学资源的潜在功能有待进一步开发。 　　不少职校现已纷纷开展课外教学资源的开发和利用，但是由于缺乏理论和实践，课外教学经验不足，导致课外教学资源开发存在盲目性，课外教育资源的巨大潜能有待进一步开发。盲目地开展课外活动，重量不重质的理念会使学生因参与过多活动而影响课堂学习；部分学校片面追求课外活动的形式和规模，没有把主要精力放在提高活动的质量和实效上。 　　综上所述，目前职校的课外教育资源观是缺失或滞后的，专业教师参与课外教育活动的积极性与创造性有待提高，学生参与课外教育学习活动的主动性和目的性亟待引导，课外教育资源开发与利用的机构设置与制度安排尚需健全和完善，课外教育资源的科学、全面、可持续开发已经成为必须重视和加以解决的重要课题。 　　三、合理开发英语课外教学资源 　　（一）树立科学的课外教学资源观，明确学科目标。 　　教师在使用资源之前，首先要树立正确的课外教学资源观，明确学科的特殊性及这节课所需要达到的目标。要全面、正确地认识课外教育资源的内涵、特征、种类、功能，以及开发与利用课外教育资源对教育目标实现的意义和价值。要从课外教育与课堂教学的有机联系中把握课外教育资源的相对优势和独特价值，主动树立全面的课外资源观。学生的情感态度是容易被唤醒的，如果他们的学习活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识就会更丰富、更深刻、