高中英语写作教学问题和对策研究.docVIP

高中英语写作教学问题和对策研究 　　摘 要：英语教学是学生听、说、读、写全面发展的过程，其中写作教学尤为重要。英语写作是对所学英语知识的综合运用，通过写作训练，学生基础知识、思维能力等各方面都得到全面发展。然而写作教学也一直是英语教学中的难点，教学过程中存在着词汇、语法、句型等诸多问题。本文主要针对高中英语写作教学中的问题进行分析，并提出相关解决问题的对策。 　　关键词：高中英语 写作教学 教学问题 对策 　　引言 　　英语教学中写作教学可以锻炼学生的书面表达能力、信息交流能力和思维能力，增加学生学习英语的兴趣，促进学生更准确地掌握语法、语音、词汇、句型等知识。而在大部分英语写作教学课堂中，学生思维僵硬，语法语序错误百出等等，出现了诸多令教师头疼的问题问题，长此以往，学生丧失学习英语的兴趣，课堂失去生机。下面来对这些问题进行具体分析。[1] 　　一、高中英语写作教学中的问题 　　学生方面： 　　1.汉语式英语，不会的单词生拼硬凑。 　　在英语写作的过程中，有些同学会先想出一句中文，然后翻译成英文，这句中有不会的英文单词，就随便自己拼造一个单词，比如把黄河写成yellow water，有的甚至直接用中文拼音拼出来。由于英汉表达的差异学生在进行英文写作时，思维常常固着于汉语式的思维，写出错误的、不符合英文表达习惯的句子。[2] 　　2.结构单一，只会用简单句。 　　在英语写作中，许多同学写作的内容倒是很多，作文中词汇的错误也很少，但是句子结构过于简单，比如整篇都是I think…I like…的句式，虽然符合语法要求，但是这样一篇写下来，整个作文的质量大大降低。同一个句式在一篇作文中反复使用，句式变换少，整个文章读起来索然无味。 　　3.语法混乱，逻辑不清。 　　用正确的时态写作是英语写作最基本的要求，不同的时态用法也不同。有的同学在英语写作过程中，常常出现乱用时态、主谓不一致、名词单复数形式错误等问题。作文一句一句没有条理，句子之间不能有效地衔接起来，导致篇章逻辑结构混乱，主题不清。 　　教师方面 　　1.不注重写作教学，教学方式单一。 　　有些英语教师在课堂上不注重写作教学，一到最后的写作题就一带而过，让学生自己下去?M行写作练习，有的本来基础就弱的学生可能就趁此不去练习，最后英语写作水平只能日益低下。有的教师在英语课堂中进行了写作教学，只简单讲解下作文题目的主题和要求，或者直接让学生看一下答案中的范文，不进行细致讲解，教学方式较为单一。 　　2.忽视学生的可发展性，以分数作为最终结果。 　　学生写完一篇英语作文之后，教师都要进行评价，一般教师都会根据评分标准给学生所写的作文打分，以分数来作为评判他们的英语的最终结果，忽视了学生学习过程中的可发展性。有些学生看到自己过低的英语作文分数，甚至直接丧失了学习英语的信心，造成他们在英语学习上止步不前甚至退步 　　二、高中英语写作教学对策 　　1.注重学生对词汇和短语的积累，培养灵活变通的能力。 　　对于大多数学习英语的学生来说，英语的词汇量、句式的积累还非常有限，很多想要表达的意思都无法用英文表达出来，这在平时教师就要注重学生对基本词汇和短语的积累。在英语课堂的其他教学方面，就要一直保持写作教学的意识，遇到重点词汇，要让学生把这个词汇的各个动词性、名词性的意思都一一查出来，并摘录到专门用来积累的笔记本中。例如成功的动词是succeed，名词success，形容词successful等一系列总结出来。意思相近、相互之间可以替换的单词，最后都总结到一起。由于中英文之间的差异、表达法积累的不足，出现难于表达的情况是很正常的，关键问题在于如何处理。写作遇到问题时要灵活，遇到不会写的单词或短语，可以用与其意思相近的其他单词来表达，或意思相同的句子也可以，要变通地去解决问题。如果想说“我认为”，可以用I think表达，也可以把think替换为believe、consider、deem等同义单词。 　　2.让学生背诵一些英文范文和模板。 　　高中生的英语还不能达到用英文流畅表达、挥洒自如的境界，因此要让学生背诵一些英文写作的优秀范文。感知这些范文中的句式结构，和其中运用到的语法点和重点短语，并对这些范文进行模仿。模仿英文写作中的一些表达习惯，和范文中整体思维结构的表达，分析其中的闪光之处，并在以后的写作中加以运用，重要的是要经常动手练习，体现在实际动笔上，很多同学背诵了句式不用，比如一说到原因仍然是“because”、“so”等等，不能实际运用。比如在文章首句表达观点的句子模板有：There are different opinions among people as to…（关于…人们有不同的观点）、Some argue/hold that…（一些