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社会保障课程教学方式改革难点和途径分析 　　摘要：随着我国经济社会的发展，社会保障事业在我国发展势头极为迅猛，这对社会保障等相关部门提出了更高的要求，因此社会保障课程的教学目标应着眼于培养更多的社保专业人才来保障社会保障等相关职能部门功能的发挥。社会保障课程在新疆农业大学开设以来，新疆农业大学教师不断探索有效的教学方法以求能培养出更多社会保障方面的专业人才，能在社会保障领域发挥应有的作用。 　　关键词：社会保障课程；教学方式改革；难点与途径 　　作者简介：王华丽（1972-），女，河南沈丘人，新疆农业大学管理学院，副教授；刘猛（1989-），男，江苏宿迁人，新疆农业大学管理学院硕士研究生。（新疆 乌鲁木齐 830052） 　　基金项目：本文系新疆农业大学管理学院院级教学科研项目的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0128-02 　　一、社会保障课程教学方法应用现状 　　近年来，社会保障课程负责教师在长期教学过程中发现，学生普遍存在上课无兴趣、气氛沉闷的现象，教师针对此类现象一直尝试进行着改良和改革。然而这些不断进行的教学方式改革从设计的角度上来看，存在着一个比较突出的问题，即教师仍作为主体主导教学，相反本应该作为教学行为主体的学生，主动参与到教学中的地位没有被突出。新的有效的教育、学习方法和理念，如启发式教育，并没有得到有效的认知并贯彻到教学中去。当前教学方式改革未能有效地使学生积极主动参与到教学以及课堂讨论之中，以获取更好的分析问题、解决问题的方法，从而提高学生的学习效率。 　　课程教师为了积极改善此种现象，采取案例教学法、多媒体教学、实践教学模式等一系列教学方式进行了实践探索和总结。本研究通过问卷调查的方法来进行分析，在新疆农业大学内向所有开设了社会保障课程的班级发放调查问卷，共发放问卷143份，其中本科生128份，研究生15份，回收有效问卷143份。综合研究生和本科生问卷发现，关于社会保障课程教学的优缺点，同学们给出的评论比较一致。缺点是形式单一，枯燥乏味，老师讲的时间太多，没有留给学生思考的空间，理论性太强，实践太少。由此可见，同学们对课程实践性的学习更加关注，不论是课堂讨论，还是亲身实践，传统讲授方法已经不被同学们所支持。因此，这种陈旧无效的教学方式必须做出调整和改变，以探索出适合有效全面培养和提高高校大学生综合素质的教学方法。 　　二、社会保障课程教学方法改革调查分析 　　1.对新型课堂教学模式的偏好程度 　　在研究生和本科生共计143份调查样本中，对新型课堂教学模式的选择有更多的人偏好于实践教学法。比起以往传统的以教师主讲的形式，学生希望学习能变被动为主动。 　　2.对新型教学方法的满意度 　　在本科生中，有6人表示不满意；有68人表示基本满意；有46人表示满意；有8人表示很满意。这样表示95%的本科生对新型教学方法的接受程度良好。在研究生中，有0人表示不满意；有8人表示基本满意；有6人表示满意；有1人表示很满意，说明研究生对新型教学方法的接受程度比本科生的情况更好一些。 　　3.对老师类型的偏好程度 　　在被调查的143位本科生与研究生中，超过80%的学生选择了“幽默风趣，生动活泼的老师”，说明学生在对该课程的教学上，看重趣味性和灵活性。 　　4.关于案例教学法 　　超过一半的本科生与研究生选择了“现实新闻中的案例”，认为在案例教学法中，这种案例最有效。在学生的眼中，当前课堂教学中案例不实用、不具有启发性和针对性这个问题比较突出。 　　5.关于实践教学法 　　在实践教学法中，有43%的本科生选择“政策导向的实践模式：查阅政策数据、调研及走访涉及新社会保障制度的利益相关者，然后形成实践成果”，所占比重最大。而研究生选择“问题导向的实践教学：即通过一个问题的牵引，在解决问题的过程中学习”与“政策导向的实践模式：查阅政策数据、调研及走访涉及新社会保障制度的利益相关者，然后形成实践成果”的比例相当。与本科生重实践相比，研究生的选择更倾向于理论与实践相结合，有11人选择了“参与老师的课题研究”，在参与过程中渐进学习为最适合的参与法教学方式。 　　6.关于多媒体教学法 　　在多媒体教学中，更多的人选择“播放视频短片”。不论是本科生，还是研究生，生动华丽的PPT展示已经不再受同学们的喜爱。多媒体教学与现代信息技术相结合，操作更加灵活，控制更加方便，教师可以精选课堂教学内容，突出重点，实现课堂与课外形式互补，约占90%的同学认为这是多媒体教学的价值所在，而非因为“多媒体教学可以随时补充学术前沿内容”。通过对调查问卷的分析，发现无论本科生还是研究生都更希望能跟着老师一起做课题研究。大多数同学都认为是“实践教学环节资源