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语文古典名著学和用策略探究 　　摘 要：古典名著是语文教材的重要组成部分，开展古典名著教学，不仅能够有效提升学生的阅读能力，还能够使学生的写作能力和对文学艺术的理解得到一定的锻炼，引导学生的道德观和价值观朝着正确的方向发展，为学生今后的道路奠定基础。文章主要就古典名著教学的作用进行具体分析，探讨如何在语文教学中有效开展古典名著教学。 　　关键词：古典名著；语文教学；阅读能力；教学策略；素养 　　中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）27-0088-02 　　新课标对语文教学的基本要求不仅仅是提升个人语文素养，还要对我国优秀文化传统与精神进行继承与发扬。而古典名著作为我国文化遗产留存下来，经历了长时间的洗礼，被代代传承下来，其所具备的价值已经不再是简单的故事，更重要的是一种精神文化食粮，能够有效开阔学生的视野，陶冶情操。因此，教师要重视语文古典名著教学的开展，将名著做成一道能够满足学生需求的心灵鸡汤，为语文教学工作的开展增光添彩。 　　一、语文阅读古典名著的作用分析 　　1. 有效丰富学生知识面，提升学生语文素养 　　无论是写作手法还是具体的修辞手法的运用以及对人与事物的描写，古典名著都有其优秀之处。学生通过学习古典名著，能够从传统的填鸭式教育中解脱出来，不仅使学习兴趣得到了提升，而且使文学素养和写作技能也得到了提升。 　　2. 帮助学生进行真善美与假丑恶的识别，形成正确是非观 　　古典名著中涉及到各种人物角色的塑造，其中存在着对人性真善美的辩证思考，对学生的是非观有着重要的指导作用。比如，在学习《草船借箭》时，学生在教师指导下通过对文中涉及到的鲁肃、周瑜、诸葛亮等人物的心理描写，正确认识周瑜对诸葛亮的忌妒心理，看到诸葛亮的神机妙算，这对于帮助学生认识人性的复杂一面有着非常重要的引导作用。 　　3. 引导学生自主学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观 　　在古典名著教学中，为了让学生更好地理解教学内容，取得最佳的教学效果，教师会预先让学生搜集与作品相关的信息，使他们对内容有大概的了解，进而有效促进学生世界观、人生观、价值观的形成与发展。比如，在教学《西游记》时，教师可借助学生对美猴王的兴趣，引导学生读懂对坏人的疾恶如仇，对普通人的热心，从而提升学生个人品格修养。 　　二、语文阅读古典名著教学策略 　　1. 课内阅读与课外阅读相结合 　　在古典名著教学中，教师要将课内阅读与课外阅读充分结合起来，在学生有一定的阅读时间的前提下为他们推荐合适的阅读内容，让他们进行自主阅读。在推荐之前，教师还要从整体上把握学生现阶段的教材的主题和性质，找出其中涉及到的古典名著章节，有针对性地给学生推荐相关联的内容，让他们在自主阅读过程中掌握更多的相关知识。学生的理解能力还有待加强，因此教师推荐的内容不宜过难，以避免给他们的阅读带来障碍。 　　2. 泛读与课文精读相结合 　　泛读与精读都是古典名著教学中常用的阅读方式，前者主要是为了快速掌握文章大意，后者主要是为了更好地掌握语文基本知识。而如果教师将二者结合起来，则能够获得更好的教学效果。阅读古典名著需要对人物进行评析，在学生充分了解人物塑造方法的基础上，教师可将泛读与精读结合在一起，让学生对推荐或自选的课文进行泛读，并对教学大纲要求的精读文章以及自己喜爱的章节进行精读。比如，在学习《三打白骨精》时，虽然很多学生已经非常熟悉故事情节了，但是他??对于具体的内容还不熟悉，这时教师就可以引导学生进行精读。如三打白骨精时的“夺”“摔”“闪”“笑”分别表现出猪八戒的好吃和贪得无厌、唐僧的善良和软弱、妖精动作快变化多以及孙悟空的猴性和疾恶如仇。在精读的过程中对重点句子进行细细品读，可以让学生在品读中掌握正面与侧面的描写方法。 　　3. 在古典教学中将表达方法的讲解与具体运用相结合 　　在古典名著教学中，教师可根据课文中所运用的表达方法进行详细解读，引导学生更准确地对表达方式和思想等进行把握，明确教学中的重点与难点，并以此为中心开展教学设计。同时，教师要在要求学生掌握表达方法的基本知识的基础上，有针对性地选择习题对学生进行训练，引导学生从知识结构上开展学习，从课文中内容主要描写人物做了什么事、说了什么话、有什么形态、具备什么心理等方面来认识人物，掌握人物的描写方法。比如，在学习《草船借箭》时，学生通过阅读全文了解课文标题讲的是什么意思，理解全文围绕诸葛亮用计利用草船借到箭的故事。文章通过大量的语言、动作等细节描写来阐述诸葛亮的神机妙算，围绕诸葛亮的神机妙算进行故事情节安排，将草船借箭的前因后果细细交代。在课后，教师可以组织学生围绕“神机妙算”进行一次小练笔，从正面和侧面两个层面来写。 　　4. 将古典名著中的故事情节与学生熟悉