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语文微课程设计和教学指导策略分析 　　摘 要：随着新课程改革政策的贯彻落实和经济全球化的发展趋势，我国教育部更加注重提高学生的文化素质水平。语文作为其他科目学习的前提，在我国教育方式改革的重点项目中占主要地位。本文从现阶段我国语文课堂的授课模式现状入手，针对我国语文课堂现阶段存在的问题提出针对性的措施，阐述在初中课堂上应用微课程设计的重要意义。 　　关键词：语文课堂 微课程设计 教学策略 　　语文作为课堂学习的基础性学科，在提高我国全民素质和精神文明建设方面有着重要的导向性地位。但现今我国初中语文课堂的教课模式是不完善的，仍然存在一些弊端需要我们去解决。为改变我国初中语文课堂的学习现状，优化课堂学习质量和提高学习效率，初中语文老师必须改革和创新现阶段初中语文课堂的教学模式和教研目标，由此把微课程设计这一授课方法引入到我们初中语文课堂的教学之中。本文章笔者从微课程设计的特点、应用原则、以及在初中语文课堂的应用途径入手，重点论述了微课程设计在语文课堂上的应用意义。 　　一、概念和基本特征 　　微课程设计从表义上面来理解就是‘微小’的课堂设计理念，实际上微课程设计是运用多媒体等高科技技术手段，通过播放音频或视频的形式将课堂的教学资料展示给学生的教学方法。 　　微课程设计的教学方法能够被语文老师引入到课堂上来，必定有其特点。首先，微课程设计的教学方法方便且高效，学生通过一个简短的视频播放就可以了解到此堂课的教学重点和教训目标，增强学生的记忆力；其次运用微课程设计在课堂上还可以吸引学生的学习注意力，活跃课堂气氛，最后微课程设计还因其展示动画的有趣性，可以更好调动初中生的学习兴趣和活跃班级的学习气氛[1]。 　　二、我国语文教学现存问题及对策 　　我国语文作为基础性学习科目，随着新课程改革政策的落实和初中语文在教育领域地位上升的同时，语文的学习也越发受到国民的重视。但是现阶段我国初中语文课堂的讲课方式受到传统讲课方式的影响，仍然以老师认真讲，同学盲目听为主要授课方法；老师和同学之间缺少交流，导致课堂教学内容枯燥乏味，同学对课堂学习的内容缺乏兴趣；另外老师的授课模式只是针对教学大纲和教研目标，没有从生活实际的需求出发，缺少实践性；大部分老师没有深刻的认识到初中教学方式改革的重要性，仍然以个人长期教学经验和个人体验为主要教学方式，授课方式改革仍旧处在模模糊糊的状态之下。 　　根据如今我国语文授课方式上面存在的一系列问题，我们必须要做出针对性改革措施。首先在初中?Z文课堂教学之中，老师必须要提高自身的思想素质和文化水平，只有老师的教育观念更新才能够更好的教授学生知识，例如：单（dan； shan）这个汉字在学习的时候老师可以教授学生这个汉字在当作人的姓氏时是多音字（shan）；其次教师要学会运用多媒体技术等手段来激起学生的学习积极性和学习兴趣，营造出积极向上的学习氛围；最后教师要根据同学的实际情况和生存环境来计划教学大纲和教研目标，让趣味性和实践性充溢在语文课堂之上。 　　三、微课程设计的应用探究 　　1.应用微课程设计的优势 　　在小学语文课堂上运用微课程设计的授课模式对提高我国初中语文课堂的教学质量和教学效果有很大益处。首先微课程设计可以利用多媒体技术、网络宽带等手段实现班级之间或学校之间的优质教学资料共享；其次在微课程设计理念运用的时候，可以革除以往初中语文课堂教学模式下课堂学习氛围沉闷等现象，充分调动孩子的学习积极性和课堂参与度，例如：七年级下《竹影》这一篇课文学习的时候，老师可以通过播放幻灯片的方式，模拟出一些竹子在阳光下影子呈现不同形状的情景，引起孩子对知识的关注，让孩子踊跃的参与课堂活动；利用微课程设计授课方式可以培养孩子的自主学习能力和建设同学的创新思维模式，提高课堂的学习效率[2]，例如： 在人教版七年级下第六单元《猫》这篇课文学习的时候，老师可以让学生提前将不同种类猫咪的样子形状画出来，然后把画带到课堂上面，让每一个同学将自己的画作展示出来，最后由其他同学猜是哪一品种的猫咪，这样的方法在锻炼了同学自主学习性和实践性的同时，还有助于构建温馨活跃的班级学习气氛。 　　2.微课程设计应用原则 　　在我国初中语文课堂上应用微课程设计这一授课理念的时候还应该遵守以下原则。首先初中语文老师要了解微课程设计是专门为学生设计的这一主体性原则，在课堂讲课的时候要充分发挥引导作用，把孩子当做课堂学习的主要对象，让同学在课堂可以勇于发表自己见解；其次在课堂教学的时候小学语文老师还要遵循微课程设计的实践性原则，让学生更多的去接触课本，感受课本，总结出属于自己特有的学习规律，例如：七年级上第四单元《植树的牧羊人》这篇课文学习时，初中语文老师先用幻灯片放映一些小树成长过程的动画，让学生了解树木生长的规律，引申出本堂课要讲解