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职专院校语文教学现状和对策研究 　　随着社会的不断发展，经济技术的不断更新，人才需求的不断增多，目前社会上需要的不仅仅是高智商的青年，而是更加需求素质高、专业技术过硬的有志青年，这些青少年的培养大多是在职业学院中进行的，也许他们的文化素质一般，但是他们的专业技术能力要比大学本科毕业生强很多。为了将专业素质与个人魅力完美的结合，就需要教师在各个中职院校中加强对学生个人素质的培养，提高个人综合价值，使得每一位学生都能够成为思想端正、勤奋好学的优秀青年。因此，中职院校的语文教学就显得格外重要，其主要任务就是培养学生们养成良好的个人素质，努力成为社会中有用的高素质接班人。在其教学工作中，教师要着重抓好正确人生观、价值观、世界观的培养，这三方面看似不同，但并非是分别孤立的三个教学内容，它们是相互联系和相互促进的。首先，人生观是语文课堂中最应该开设的教学内容之一，语文教师是一盏指引学生们走向正确人生道路的灯，在青少年容易迷失人生方向的关键时期，做好学生们的引路人是极其关键的；其次，价值观是提高学生们价值取舍的导向，为了让学生们形成正确的判断力，就要在语文课堂上开展实例教学；最后，世界观的形成要靠生活中点点滴滴的积累，在这一过程中，需要学生们有正确的判断力、认知力及学习能力。总之，要想提高中职院校的语文教学工作，就要将人生观、价值观、世界观三者融会贯通，使语文教学工作真正达到学有所用。 　　一 中等职业学校语文教学中存在的问题 　　1．语文课程的学习过于陈旧 　　由于现在很多中职院校的教学质量不容乐观，教师的教学压力也不大，这就造成了教师与学生们互相不认可、不接受的现象，在课堂教学中一味地强调书本内容，完全没有关注学生们素质教育、思维方式、心理状态的培养，更是忽略了学生们的兴趣爱好，使得学生们的思路难以打开，无法开阔视野。甚至很多学生认为，只要书本知识学会了就可以，考试很容易，教师会在考试之前帮助学生们缩小复习范围，这种为了考试通过而学习的教学状态已经渐渐成为了中职院校的普遍现象。 　　2．语文课程的独立性弱 　　在多元化发展的年代，每一门课程都不应该是独立存在的，学科与学科之间的关系应该是相互联系、相互依赖的，而陈旧的教学观念却是每一门课程都有自己的教学理念，中职院校的语文课堂将语文教学工作看做是一个独立的学科，它完全忽视了学生们的专业关联。例如，理科学生的学习兴趣在逻辑思维的贯通上，而文科学生的学习兴趣在感性思维的培养上，这就需要语文教师根据不同的专业学生，提供不同方式的教学形式及教学内容。 　　3．语文教学模式陈旧 　　目前有很多中职语文教师为了追求好的教学效果，习惯以成绩说明教学能力。经常采用题海战术，一切以考试得高分为目的，结果却事倍功半，不仅造成学生课业负担过重，而且还压抑了学生积极性、主动性、创造性的发挥，而针对中职院校的学生们来说，他们的学习目的并不是学好语文课程，他们已经不再是识字的年龄了，学生所需要的是从语文课本上受到新的感染，从中领悟到做人的道理、做事的方法，与其说语文课程是一门学科，倒不如说语文课程是指引学生们走向正确人生道路的旗帜。 　　二 解决建议 　　1．重新塑造语文学科的独特性 　　语文是一门交际工具，是中国的文化载体，它以其丰富的内涵向我们显示着全新的信息，只有抓住语文学科的丰富性和生动性这一特点才有可能将语文课讲活。因此，教师们在语文教学中首先应改变教学模式，将其独特性淋漓尽致地体现出来，充分发挥其感悟人、教育人、领导人才能，使得学生们在课堂上既学到了知识，也净化了心灵。 　　2．改变语文的传统教学模式 　　对于一个民族、一个国家来说，发展的不竭动力是创新，在这样一个创新的时代，需要从校园做起。中职院校的语文课程是一门包含内容最为丰富的学科，教师在备课时要融入创新意识，设计具有创造性的教学内容。尤其要注意兼顾不同层次的学生，让每个学生每节课都能学有所得，学有所用。使学生们渐渐对语文课程的学习产生兴趣，让枯燥的课堂变得活跃起来。另外，语文教师还要针对不同专业的学生备课，将学生们感兴趣的话题作为课堂中的重点，尽量做到语文课程的学习为学生们的专业知识学习起到辅助及推动作用。 　　3．提高语文教师的专业水平及个人素质 　　作为中职院校的语文教育工作者，应该首先注意自身的思想品德素质的提高，无论是在课上，还是课下，都要以标准的普通话为主，坚决杜绝粗话，杜绝方言，要穿着得体，在外表上起到良好的表率作用。其次，语文教师不仅要有良好的思想品德素质，还必须有广博精深的语言及文学知识。只有切实抓好语文教师的专业水平及个人素质培养，才能为学生们起到良好的模范作用，才能真正发挥出语文教学的本质特点。 　　4．坚持教学考核评价多元化 　　语文评价“不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更重要的是要有效地促进学生的发展，要从知识