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职业学校德育课程教学改革和实践初探 　　【摘要】本文针对传统德育的弊端及当代职业院校学生的实际,认为传统德育存在诸多问题。其目标、方法、内容等都很难适应现代社会的发展,难以满足职业院校学生道德成长的需要。只有多角度、全方位地进行德育课程综合性建设,才能更好地促进职业院校德育课程的改革与发展,提高德育教育教学的针对性和实效性。 　　 　　【关键词】职业院校;德育;改革实践 　　 　　一、问题提出:传统与现实之反思 　　 　　1.反思传统德育,德育教育教学的一些弊端必须引起高度重视 　　反思传统德育,目前职业学校德育存在着诸多问题。一是德育目标内容的理想性和陈旧性。二是德育方法方式的单一性和单向性,未能有效地把握学生的心理特征和品德形成规律。三是一些学校德育的封闭性和滞后性,使学校德育缺乏说服力。传统学校德育种种弊端,迫切需要我们作深刻的反思和根本的变革。 　　2.正视学生实际,探寻德育教育教学的有效途径势在必行 　　在职业学校这个特殊的群体里,学生基础差,习惯不良,但是他们更希望得到肯定。这种情况下,引导学生学会做人做事,养成良好的道德行为习惯,是德育教育教学的重点,如何抓住机遇,深化德育改革,提高德育效能以适应培养现代人的需要,是学校德育工作面临的一个最大课题。只有多角度、全方位地进行德育课程综合性建设,才能更好地促进高职院校德育课程的改革与发展,提高德育教育教学的实效性。 　　 　　二、实践探索:改革与创新之探寻 　　 　　(一)提出:“心灵上有触动、思想上有感悟、行动中有体现”的教学理念 　　紧紧围绕职业院校的人才培养目标,改变传统德育课只注重理论知识的传授,而不注重行为养成的现状,引导学生做到知行统一,使我们培养的学生不仅具有良好的职业道德和敬业精神,而且让学生学会做人,学会做事。实现“认知、情感态度观念、运用”的三维德育目标。 　　 　　 　　 　　 　　(二)构建“12345”模块化课程教学体系(以《职业道德与法律》为例) 　　在德育教育教学中要充分运用丰富的教学资源、先进的教学手段,形式多样的实践教学活动,激发学生学习的积极性和主动性,增强教学的吸引力和感染力,对提高学生的职业素养起到了重要的支撑作用。 　　1.一个目标:培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质人才。 　　2.二种途径:理论教学和实践教学。 　　3.三大板块:思想道德教育、职业规划教育、法治理念教育。 　　4.四种实践教学形式:参观考察、志愿服务、社会调研、法律咨询。 　　5.五个教学模块:视频影院、互动教学、典型案例、道德楷模、法律时评。 　　(三)推行以项目为载体,以职业活动为导向,职业能力培养为主线的教学模式 　　把理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合,实现了知识传授、素质养成、能力培养的一体化。 　　 　　 　　 　　 　　1.教学模式的设计:理论教学+实践项目(以《职业道德与法律》为例) 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　2.实践教学活动的尝试 　　在德育理论教学的同时,利用课堂教学时间或课余时间,有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等,开展社会调查、参观访问、社会服务等活动,并通过安排学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会或评价学生活动表现等形式考核学习效果。在顶岗实习阶段,注重引导学生将所学知识运用于实践,指导自己的行为。可以采取组织学生参观,深入实践开阔眼界的方法;还可以利用参加志愿服务,投身社会的形式提升学生思想境界;另外进行社会调研,了解社会放眼世界也不失为德育教育的良好途径;还可以经常开展法律咨询,提高法律意识明示警戒不法行为。 　　(四)综合运用多样化的教学与考核方法,提高德育教育教学的实效性 　　1.教学方法多样性 　　“教学有法,教无定法”,在德育课的教学中必须贯彻综合运用多种教学方法的策略,诸如案例教学、模块化教学、探究式教学、项目教学法、情景教学、小组合作教学、仿真教学、现场教学、社会实践等方式,发挥不同教学方法的优势,才能全面提高德育教学的针对性和实效性。诸如: 　　(1)模块化项目化教学法 　　项目模块教学是专业课通常采用的方法,德育课堂教学我们围绕具体教学内容的培养目标,通过道德影院、典型案例、道德楷模、法律时评等教学模块的灵活组合,通过设计和实施多个完整的教学项目,以“贴近学生、贴近社会、贴近职业、贴近现实”为原则,发挥学生的主体性,以激励学生自主学习为目标,增强了教学的针对性和感染力。 　　(2)体验式教学法 　　 　　 　　 　　 　　 　　教师在教学过程中,以学生为主体,以活动为载体,通过精心设计的活动、游戏和情境